关于地理课堂教学的几点体会 ㊣ 精品文档 值得下载

都没有亲身经历过这样的生存环境。

我及时利用这组图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。

同学们都很积极，在短时间的议论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用盆水洗了下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，当然也有表演节约用水的。

我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而批评他们。

相反，表演浪费水资源的同学，他们大胆地展示出自己肯定。

作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定表扬和鼓励，消除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答问题，就是种勇气份自信渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了。

三发挥课代表优势，学生管理学生课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单了事。

让学生参与管理学生，方面锻炼学生的工作能力，另方面也让他们有种紧迫感压力感。

意识到如果自己不严格要求自己，就无法去要求别人。

八班的郭阳瑞，是个让老师家长都颇为头疼的学生，但是自从担任地理课代表职以来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业读背听写，着实成了老师的好帮手。

四亲身体验教师角色，激发听课兴趣上课老师讲，学生听，天长日久，相当单调枯燥。

在七年级上册第五章发展与合作时，我尝试让学生讲，我来听，结果反而收到了意想不到的效果。

学生自己或身边同学上去讲课，无论好坏，对于他们都有种耳目新的感觉，因此讲得用心，听得专心。

我是老师，站在讲台上，面对同学，他的学习使命感责任感无形之中就会增强。

感觉要教好别人，首先要自己学好。

让他们相信地理的知识点，只要学生肯学，真的就能自己学会。

通过当老师讲课，体会老师讲课的辛苦，增强学习信心，感觉地理知识不难学。

扮演老师，站在讲台之上，当然更激发了兴趣，即使个别知识点没有处理好，没讲清楚，也觉得没什么。

甚至有的同学自己觉得讲的不满意，要求再讲次。

体验课堂，让他们亲身体验下上课时学生如果不认真听讲故意捣乱该怎么办。

七班的高仁在讲课中，就提出孔燕同学上课太调皮，不专心听讲。

这样在以后的课堂上他就知道要自我约束了。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

教师要以满腔热情，关心和爱护每位学生，使自己成为他们的良师益友。

在自己的岗位，永远不满足现状，要不断进行教学改革勇于实践，要不断提高自己的思想水平教学水平和科学素质，为教育事业献出毕生的精力。

关于地理课堂教学的几点体会从事教学工作多年了，直以来担任地理课教学工作。

由于地理在有些人眼里被冠以副科这不太好听的名字，因此学生不重视，学习上不肯下大功夫。

怎样让学生喜欢地理课，爱上地理课，我也在工作中苦苦地思索着。

激发学生兴趣，活跃课堂气氛地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点现象事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。

为避免陷入此局面，教师在教学中尽量运用知识性趣味性现实性相结合的原则。

知识性是要求学生掌握教科书上的地理知识，这也是教学的主要目的。

为此教师力争自己吃透教材，凡要求学生读背的知识自己事先全部掌握包括图。

甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里敬佩老师的同时，自己也就下工夫学习了。

趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。

活动作为现今地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。

在地理课中，教师始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。

比如，在八年级水资源节中，课文提到我国水资源严重匮乏，上课时，我又引导学生回顾我国资源总量丰富，人均不足节中的图文材料水资源危机，结果学生触动很大。

因为，在学生的意识中，水龙头开，自来水就来。

土地龟裂河道断流，人们饮水成为困难。

对他们而言，都没有亲身经历过这样的生存环境。

我及时利用这组图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。

同学们都很积极，在短时间的议论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用盆水洗了下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，当然也有表演节约用水的。

我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而批评他们。

相反，表演浪费水资源的同学，他