了明确的认识培养学生具有优美的仪态，挺拔的身材，高雅的气质增强学生的自信心，满足学生个性情感的需要，使学生主动参与舞蹈活动，提升学生的审美情趣，使学生得到全面协调发展。同时还清醒地认识到要充分调动具有的专业才能，发挥积极性主动性，成为课程开发的主角，舞蹈形体课程才会具有生命力，才会呈现出蓬勃兴旺的景象。根据学生的年龄特点，借鉴了大量的舞蹈资料，对教学内容进行了创造性地编排。分成四册，学期册，分别为流行元素篇中国民间舞篇中国古典舞篇以及综合篇，主要包括各篇章有关的舞蹈知识，动作组合，代表性的舞蹈等等。二强化课程意识，注重方法创新，让学生成为舞蹈形体课程开设的最大受益者美是新颖的创造性的，是不断追求的产物。创新则新，守旧则衰这规律，同样适用于形体教学。在教学目标确定，教学内容选定后，十分重要的环节就是教师如何选择和运用合适的先进教学方法，去组织灵活多样的教学形式。如何在教学过程中打破以往成不变的枯燥的教学训练方法，使学生通过舞蹈形体课程学习，从心理上思维上得到应有的调节，陶冶情操，开发想象力和创造力，培养起审美的情趣，高雅的气质呢在实践中反复摸索，强化课程意识，注重各种教学资源的利用和整合基本能将教学概括为四句话动作要领先讲清，精讲多练不放送，勉励学生勤练习，循序渐进量力行。舞蹈教学由易到难，由分解到组合，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡到原速。可以改变以往的教学模式，尝试让学生先动用手中小小的画笔对舞蹈的线条进行设计和描绘，用色彩进行自主调配和勾画，然后用肢体语言进行表述和再度的模仿及创新，那么这样的学习效果是不是会更加生动有趣，甚至在完成过程中，他们对于舞蹈的理解不再是那样单调和缺乏美感，从而能够更好的表现舞姿。例如在上新疆舞这课。首先，可以让学生查阅有关新疆舞蹈的图片资料及看看，对民族文化背景和生活习俗各方面有所了解，激发学生的积极性和主动性。其次，提取出两个认为最喜欢最有特征的舞姿，用画笔勾出线条，大胆的上色。重点强调胯肩腰膝的动作，让学生通过线形艺术体会舞蹈与美术之间的相通点。接着，可在富有新疆风情的音乐中，让折启示法挫折启示法的基本含义是根据教师在课堂上有意制造或无意出现的思维受阻现象时，克服思维障碍取得成功的过程，获得正确的思路和方法启示。当今时代的中国教育界，最时髦的词语，首推创新教育。根据时代的要求和教育发展的需要，确立创新教育的全新学生观，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战勇于创新的高素质的人才，这是摆在我们面前有待解决的重要课题。三实践结果通过近三年的实践，学校六至九四个年级的学生均以接收过至少年舞蹈形体课的训练。在学校第届运动会开幕式中，九年级几乎的学生参加了流行舞的演出在六儿童节那天，八年级的学生参加了自编自演的集体舞比赛七年级学生在些活动中也都加入了肢体语言而六年级学生在艺术节舞蹈专场的比赛中，积极参加，自编自排自演，乐在其中。通过舞蹈教学，有利于提高学生身体素质，增强形体与气质美感，提高学生身体各部分的协调性和灵活性。在我所教过的学生中，有些孩子曾有端肩抠胸驼背等不良习惯，我在舞蹈教育中常常提醒他们注意改变这种不良习惯，并在教学中设计了走姿训练脊椎的伸缩正确的站姿等等组合，通过段时间的训练，他们的这种习惯被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子都有仪表举止端庄得体的特点，这种形体特点会使学生自我感觉提升，充满自信乐观。通过舞蹈教学可以提高学生的创造力。学生能在动作节奏娱乐中提高个人的模仿能力，舞蹈动作是无声的语言，学生往往要通过自己丰富的想象和对事物的感悟去表现动作的内涵。这些动作又能发展他们的思维，充实他们的想象力，开拓创造性思路。例如，我曾经给学生段节奏感很强的音乐，并配以个大地的命题，要求学生自编自演。结果，学生合着音乐的节拍，跳出的动作，有的表现了对大地的热爱之情，有的表现出了大地本身的生命活力，有的表达了对大地母亲的赞美等等，些学生则是以大地的宽广为线，动作上突出了大气，真是花样百出，创意无限。这样的创造性艺术活动，真正的帮助了学生从平面形象到立体形象的升华转换。这样能培养学生们的形象思维能力，使他们的感知联想想象得以淋漓尽致的发挥，从而促进了孩子们的智力发展。通过舞蹈教学可以增强学生的集体意识，培养他们活泼的性格。我教的班级里有个女生，平日里性格比较内向，与同学之间缺少基本的沟通。上了个学期的舞蹈课舞蹈节目的排练后，与同学之间的交流多了，克服了本身胆小害羞的缺点，成为班上舞蹈成绩优秀的学生，自信心也强了许多。四个年级的学生从对舞蹈的不了解到知道了不少舞蹈家以及舞蹈作品从不会看舞蹈作品到能够写出篇基本成形的舞蹈点评从手脚僵硬到现在至少能演绎个舞蹈组合或者是部舞蹈作品从不懂跳到能够合作创编舞蹈片段，这都是舞蹈形体教育的优势所在。四回顾反思通过实践积累，有几点认识与收获。认识在继承中发展，在实验中创新，为学生的终身发展奠基，是形体课程开发的动力源泉。编创套适合学生的舞蹈校本教材，是形体课程开发的保证。收获学生挺拔的姿态，自信的心理点滴地在参与舞蹈形体课程的学习过程中培养起来。他们在亲身感受和体验中，养成了良好的身体形态习惯。在形体课程开发研究中潜在的编创能力充分激活释放。在认识与收获的同时，生成了提高形体课教学效率亟待解决的几个问题。教材内容的选择排列与教学目标的定位。教学形式的灵活多样与教学方法的推陈出新。课上运动负荷与现代化教学过程的配合。总之，我校的形体课程刚刚起步，有待进步规范完善。下步将创造性地使用好现有教材，在实践中不断总结探索。开设形体校本课程实践报告开设背景徐汇区教师进修学院附属实验中学是所挂牌于年月的公办初中学校，环境整洁优雅，教育教学设施先进，现有个教学班，学生千余人。在近四年的时间里，学校沐浴着改革开放的春风，在徐汇基础教育要率先实现现代化的背景下，学校领导以先进的教育理念和前瞻性的办学思想，紧抓机遇，锐意改革，开拓创新，坚持信念，走品牌学校发展之路。以机制建设和制度建设为基础，以教师专业化发展为重点，以提高课堂教学效益为突破口，全面推进学校各项工作，大幅度提升了办学水平和办学质量。学校提出了以人为本，为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革的办学理念。以人为本，就是理解人，尊重人，爱护人，为人的发展创造条件。为学生发展而奠基，指的是学校的各项工作目标都指向学生的发展，坚持以学生发展为本，促进学生身心健康，注重培养学生可持续发展和终身学习能力，为学生学习做人学会学习学会创新而奠定坚实的基础。学习生活，学会生活，培养学生具备健康乐观向上的心理，是现代教育的要求，校本课程与基础课程相比，更具开放性灵活性和主体性，更贴近学生的生活。我校的校本课程建设指导思想是全面贯彻国家基础教育课程改革纲要和市二期课改有关精神，优化基础型课程，积极开发和建设校本课程，构建具有学校特色社会化与个性化相结合的课程教材体系，为学生提供可选择满足个性发展和潜能开发需要的优质教学，致力于建设以优质课程和特色课程为主干的课程体系。近几年来，素质教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了种崭新的教育观念，要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。素质教育应体现在各学科教育中，与其他教育相比教，舞蹈教育得天独厚，它是门综合艺术，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在优势，是学生喜爱的种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。现如今，舞蹈是受许多学生喜爱的艺术形式，我校许多学生自愿报名参加舞蹈兴趣小组，经过筛选后，成立了支朝气蓬勃的舞蹈队。我们利用课余时间定期训练，每周次，从基本功开始练，至今已排了几个颇有校园特色的舞蹈作品。不仅如此，学校还开设了形体课，上课对象为预初和初的所有学生，每周节课。通过舞蹈教育，不仅使学生了解舞蹈艺术，并且使其形体行为举止性情等方面，得到良好规范，影响他们声。二实施过程学习借鉴，明确目标，成为舞蹈形体课程开发的主角形体校本课程的开设不仅仅依托良好的硬件设施宽敞明亮的舞蹈教室，设备齐全的硬件配置，更重要的是对这课程的深刻认识。认真学习了学校的办学理念，参考大量的有关舞蹈教学的书籍资料，结合本校学生的特点，对舞蹈形体课程的总目标有了明确的认识培养学生具有优美的仪态，挺拔的身材，高雅的气质增强学生的自信心，满足学生个性情感的需要，使学生主动参与舞蹈活动，提升学生的审美情趣，使学生得到全面协调发展。同时还清醒地认识到要充分调动具有的专业才能，发挥积极性主动性，成为课程开发的主角，舞蹈形体课程才会具有生命力，才会呈现出蓬勃兴旺的景象。根据学生的年龄特点，借鉴了大量的舞蹈资料，对教学内容进行了创造性地编排。分成四册，学期册，分别为流行元素篇中国民间舞篇中国古典舞篇以及综合篇，主要包括各篇章有关的舞蹈知识，动作组合，代表性的舞蹈等等。二强化课程意识，注重方法创新，让学生成为舞蹈形体课程开设的最大受益者美是新颖的创造性的，是不断追求的产物。创新则新，守旧则衰这规律，同样适用于形体教学。在教学目标确定，教学内容选定后，十分重要的环节就是教师如何选择和运用合适的先进教学方法，去组织灵活多样的教学