行能力。正是秉持着这重要行为准则，西点学子在任何个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信主动敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，全体教师认识到借口只能让人逃避时，却不能让人如意世个人对自己的工作学习不负责任就是对自己不负责任，个对自己不负责任的人就没有任何前途可言对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以种积极的心态去努力学习不断进取发现并肯定自己的能力二掌握精细化管理的原则与方法精确管理目标明确制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。严格管理过程到位从头至尾再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。明确和运用热炉定律，理解其内涵。热炉定律的主要内容为当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到烫的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。⒈警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做事或该做的事情不做，就会受到惩罚。⒉确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就定会受到惩处。如果触犯了规定而不定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，重奖励轻处罚是现代员工管理的个趋势。特别是当多数员工在方面出现时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的种惩处。⒊即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设违规行为猖獗。⒋公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。热炉定律对领导对教师都要认真领会，坚决执行。千里之行，始于足下。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍学生管理教学流程后勤保障基础建设等方面无不需要我们步个脚印地去探索和实践。精致管理是种境界，它既不能蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求精细，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当精细化成为每个教育者内在的种品行时，它将不只是种管理体制，也不仅是种思想方法，它必将作为种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。学校精细化管理的要求精细校园环境管理，使校园更和谐。校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有学生日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，舍堂所卫生，后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人这些管理，每天都要安排专门人员进行检查督促。学校管理者千万不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。反之，这些工作做细了，做实了，会使校园显得更有序更文明更和谐。精细课堂教学管理，使课堂更精彩。现代化工厂里，当车间流水线生产产品时，道道有人把关，个个有人检验，管理程序非常严密细致，因而生产效率极高。课堂也犹如工厂的生产车间，但不同于生产车间。两者的共同之处是，管理都要有序化精细化而两者的不同之处，工厂车间生产的产品是死的，而课堂上所教的学生是活的，因而方法不同工厂车间是采用层不变的生产程序，而学校课堂是采取灵活多样的教学方法。然而，如果课堂缺失有序精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。何谓课堂教学的有序精细我以为要抓好以下几个环节精心设计教案和学案，使教与学合和谐。精心设计教学目标课堂提问课堂练习，使课堂教学有较强的目的性针对性和有效性。精心设计课堂教学过程，使课堂两主得以充化管理，将已经明确的思路，细化为操作性极强的措施和方法岗位教师员工和学生的主要任务，则是行为化的管理，将措施具体化为管理行为。评价激励。在制度建设中，扩大激励性规章制度比重。主张将线性评价立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随事都能感受到成功的喜悦发展的快乐和贡献的自豪。约束规范。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。在关注激励制度建设的同时，约束规范惩戒性制度的建设永远是必须的。精细化与人性化是辩证统的，治乱必先重典。新制度的建立，人性化应服从于制度化，因为新的规章制度更多的是种规范和引导，久而久之，约束规范下的行为就会变成种习惯。还需要强调的是约束规范惩戒应只有把尺子。原则指导。精细化的管理源自对管理活动的认识和对相关原则的把握。思想领先原则目标导向原则科学规范原则层层负责原则民主参与原则情感催化原则科学评价原则机制激励原则等八条原则既是全程管理的基础，反过来又成为全程管理得以实施的保障，保证了全程管理以人为核心以人为主体，以人为对象以人的发展为根本目的。三精细化管理的实施步骤。如何解决粗放型的学校管理的问题，在教育教学中实施精细化管理措施呢第，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。通过各种学习研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了个学习实践反思再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。观念的转变不是个蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的句话就是校长说如何如何，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是我认为怎样怎样。第二，把小事做细，细事做精。要把小事做细，细事做精，就要从大事着眼小处入手。是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成个心往处想，劲往处使的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。第三，明确职责，责任到人。实行谁分管的谁负责谁的岗位谁负责谁的班级谁负责谁的课堂谁负责谁的宿舍谁负责的岗位责任制，方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率另方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成个整体，人人明确自己的成长发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感责任心和使命感。第四，教学工作日日清。教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的五环节，杜绝课堂显性和隐性浪费。为使教学管理工作进步精细化，就课前课内课后的教学和管理细节提出了具体的规定要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每堂课每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学规范高效，力争做到堂堂清日日清周周清清，把教学质量管理从传统的质量检查事后把关秋后算账转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。第五，变结果管理为过程管理。学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上优，合格，不合格的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。第六，管理的关键在落实。管理的关键在落实。我特别赋予学校办公室新的职能，除了日常工作接听家长意见外，更重要的是加强管理监督，过程控制。校办直接对校长负责，担负起全面检查监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。在探索精细化管理的过程中，我重点抓领导干部蹲组包级制度的落实，所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责权利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。四凸现精细化管理的效应。学校的精细化管理要找到与人本管理的最佳结合点，组合各种教育元素，如师生关系的调整物力资源人力资源和财力资源的发展及学校与社区学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环