内容包括可利用的课程教材资源语文数学英语物理化学历史地理政治等学科课程资料。

可利用的课外课程资源互联网广播电视报刊等传播媒体。

社会家庭环境生态等所见所闻。

图书馆实验室各类专用教室科技馆青少年活动基地等。

教师学生自身掌握的知识与技能所提供的课程资源。

学校自身开发的校本综合实践活动课程资源。

课程内容的设计从综合实践活动的纵向看课题研究的设计高，着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现提出问题，抓住问题的本质，判断问题的价值。

使学生逐步形成善于置疑乐于探究用于实践勤于求知积极向上的精神。

高二，着重培养学生合作意识和合作能力。

培养学生收集分析整理和综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案包括实验设计方案，构建知识模型，研究解决问题的能力。

高三，着重培养学生的思辨能自己的研究课题。

帮助学生找到适合自己的学习方式或探究方式。

与学生共同展开整个探究过程，并给予学生适度的指导和帮助，直至学生完成整个课题的研究。

学科顾问般由各班任课老师兼任，亦可聘请本校其他老师或社会上的其他专业人士担任主要职责对学生在研究性学习中产生的有关专业问题进行知识性的辅导。

向学生提供获取有关专业知识背景材料的途径和方法。

对学生进行其他有关专业研究方法的指导。

四学生的管理由于综合实践活动具有有综合性实践性活动性开放性自主性的特性，所以与般课程相比较对学生管理的难度大得多。

般来说由学校组织的统集中性活动，仍由班主任全面负责管理。

实行活动提前报告制度，研究小组每次活动之前都必须填写包括本次活动的目的成员分工地点等内容的计划表，交管理老师和课程指导老师，便于老师检查督促，并按时到达指定地点，准时开展研究工作。

实行出校活动申报批准制度，研究小组如需出校活动，需填写外出活动申报表，写明外出理由目的地时间等，由管理老师审核批准后，方可外出。

五课程的保障措施综合实践活动的经费支出主要用于教师的工作量的补贴和必要的设施设备的添置以及外出活动的其他费用，参照贵阳中的做法，具体方案如下管理老师要求每堂课到所负责的班级对学生在进行研究性活动时的常规管理，其综合实践活动课工作量每课时按元计算，每月发放。

课程指导教师要求每堂课到所负责的班级对学生在进行研究性活动的课程指导，由于综合实践活动课是门备课量大，要求新的课程，每课时按元计算，每月发放。

学科顾问般由各班任课老师兼任，大都利用课余时间完成，其补贴每节课平均元，但不是平均分配，而是按照其所带小组的研究质量主要根据其指导的小组评比获奖情况和其所带研究小组的数量，分出若干档次，待课题研究结束后次性发放。

这样每节课管理老师课程指导教师和学科顾问的工作量奖金支出预算总额约为元。

六学校组织体系学校成立以分管校长为组长的综合实践活动课程实施指导委员会。

教科室负责具体指导，教导处组织实施，政教处团队班主任参与组织。

七课程的评价和学分的认定综合实践活动没有考试，评价的信息从活动过程中积累而来，对于社会实践除军训以外和社区活动，主要是由学生提交社会实践和社区活动的报告及有关参加活动的证明材料，由学校综合实践活动指导委员会进行审核和认定，军训的个学分，由军训营的领导机构根据学生参加军训的情况予以认定。

研究性学习的评价及学分的认定主要是通过对每个课题组的活动计划方案研究报告专题网页以及每个学生的活动小结和反思的评价，可以分为常规性评价和提高性评价。

常规性评价主要是对研究性活动中的常规性内容如活动计划方案研究报告个人反思等进行审核。

合格的即可获得学分，提高性评价主要是指对优秀的研究成果如优秀课题小组优秀课题研究报告等予以奖励，并推荐到校刊的研究性学习专栏上予以发表。

高中综合实践活动课程培训总结此次高中新课程培训，感触颇深，新课程几乎涉及到了高中各个学科。

我此次培训的主要是综合实践。

贵州在全国算是开展综合实践活动课程最早的省份，但是由于很多学校没有认识到位，除了毕节中，绝大多数学校都几乎没有开展。

就连贵阳市也是年才进入新课程改革。

本次培训主要由贵州省教科所的陈远鸿老师，毕节中的胡高志老师，还有贵州师大的张湘韵韦永琼等老师讲课。

通过此次培训，我们认识到在新课程中，综合实践活动作为整个基础教育的重要组成部分，现在已经正式列入课表，已经成为学校基础教育的门必修课程。

那么，什么是综合实践活动课程呢综合实践活动课，作为门新课程，它是面向学生完整的生活领域，以问题解决为中心，在实践中学生经过自主或合作探索调查思辨证明来解决实际问题的种学习活动，这门课程具有鲜明的实践性人文性综合性和创造性特点。

所以，对综合实践活动课程，我们必须确立新的理念，要弄清它的性质目标内容以及方式方法，才能逐步掌握比较规范的操作。

它适合我国当前提倡的素质教育要求，也为学生个性的发展提供了空间。

课程总体规划课程内容综合实践活动课程内容主要包括社会实践社区服务研究性学习等内容。

针对高中学生实际情况，以研究性学习为主，并将研究性学习渗透于社会实践和社区服务中，渗透于科学知识教学中。

使学生通过综合性开放性的探究与实践，获得积极全面的发展。

具体地说，综合实践活动课程内容包括可利用的课程教材资源语文数学英语物理化学历史地理政治等学科课程资料。

可利用的课外课程资源互联网广播电视报刊等传播媒体。

社会家庭环境生态等所见所闻。

图书馆实验室各类专用教室科技馆青少年活动基地等。

教师学生自身掌握的知识与技能所提供的课程资源。

学校自身开发的校本综合实践活动课程资源。

课程内容的设计从综合实践活动的纵向看课题研究的设计高，着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现提出问题，抓住问题的本质，判断问题的价值。

使学生逐步形成善于置疑乐于探究用于实践勤于求知积极向上的精神。

高二，着重培养学生合作意识和合作能力。

培养学生收集分析整理和综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案包括实验设计方案，构建知识模型，研究解决问题的能力。

高三，着重培养学生的思辨能力与批判性反思，培养科学态度和科学道德，学会科学的思维方法。

从综合实践活动的横向看课题研究的设计可充分利用基础型课程和拓展型课程的基础资源，包括学生的认知基础，根据学生发展的实际，以及对学校所在社区，周边环境资源的开发利用，来考虑并设计研究性课程。

总之，学生通过各种丰富体验的获得，使学生的人格得到提升是研究性课程的重要内容。

因此，在进行课程内容设计时，除了课题本身所需