过程中,不是量的减少,而是质的提高,所以具有更重要的作用。通常在总结章几章或本书的内容时,就要有这种要求,运用这种方法。这时由于知识出现高度概括,就更能促进知识的迁移,也更有利于进步学习。由薄到厚和由厚到薄是个螺旋上升的过程,它具有不同的层次和要求,学习中需要经过从低到高多次的运用,才能收到应有的效果。这学习方法体现着分析与综合发散与收敛的辩证统,就是说数学学习需要这两者统起来。三接受学习与发现学习相结合的方法数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学,如何使两者互相配合有机结合,充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的个重要方面。接受学习,不论是听系统的讲授,还是以定论的形式给出的教材,都不涉及任何的发现。但在学习过程中,学生处于积极主动的状态,并非只是单纯的接受,他们总不断地向自己提出问题,如定理是如何发现或产生的,证明的思路是怎样想出来的,中间要攻破哪几个关键的地方。许多数学家都十分强调应该不只胀到书面上,而且还要看到书背后的东西。在进行接受学习时,还要增添些发现学习的万分,从中学习创造发明的思想和方法,而不仅仅停留在知识的接受上。发现学习,是依靠自己对所提供的材料或问题的观察比较分析综合等,地了现的解决问题,从而获得新知识。在解决问题时,要真正理解问题中所涉及的要领原理公式定理和法则,懂得每步操作的意义,以及提出假设检验假设的目的等。解决问题,总需要联想以往学习过和知识与方法,时回忆不起来的,还要重新复习,以求进步理解的应用。有是遇到困难问题,甚至还在查看参考书或请教老师者能解决。可见,这期间也穿插着接受学习。数学学习既需要接受学习,以便在短时间内获得大量前人积累起来的宝贵知识财富,也需要发现学习,以利于思维培养创造能力。因此,学习要根据自身的年龄学习能力特点和教学内容的要求,使两者紧密结合起来。第二篇数学,与其他学科比起来,有哪些特点它有什么相应的思想方法它要求我们具备什么样的主观条件和学习方法本讲将就数学学科的特点,数学思想以及数学学习方法作简要的阐述。数学的特点数学的三大特点严谨性抽象性广泛的应用性所谓数学的严谨性,指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性,般以公理化体系来体现。什么是公理化体系呢指得是选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础,推出些定理,使之成为数学体系,在这方面,古希腊数学家欧几里得是个典范,他所着的几何原本就是在几个公理的基础上研究了平面几何中的大多数问题。在这里,哪怕是最基本的常用的原始概念都不能直观描述,而要用公理加以确认或证明。中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的,如,中学数学中的数集的不断扩充,针对数集的运算律的扩充并没有进行严谨的推证,而是用默认的方式得到,从这点看来,中学数学在严谨性上还是要差很多,但是,要学好数学却不能放松严谨性的要求,要保证内容的科学性。比如,等差数列的通项是通过前若干项的递推从而归纳出通项公式,但要予以确认,还需要用数学归纳法进行严格的证明。数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性,因而具有十分抽象的形式。它表现为高度的概括性,并将具体过程符号化,当然,抽象必须要以具体为基础。至于数学的广泛的应用性,更是尽人皆知的。只是在以往的教学学习中,往往过于注重定理概念的抽象意义,有时却抛却了它的广泛的应用性,如果把抽象的概念定理比作骨骼,那么数学的广泛应用就好比血肉,缺少哪个都将影响数学的完整性。高中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅,就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力。二高中数学的特点往往有同学进入高中以后不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩落千丈。为什么会这样呢让我们先看看高中数学和初中数学有些什么样的转变吧。理论加强课程增多难度增大要求提高三掌握数学思想高中数学从学习方法和思想方法上更接近于高等数学。学好它,需要我们从方法论的高度来掌握它。我们在研究数学问题时要经常运用唯物辩证的思想去解决数学问题。数学思想,实质上就是唯物辩证法在数学中的运用的反映。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个集合与对应思想,初步公理化思想,数形才能达到最高的学习效率。阅读数学教材也是掌握数学知识的非常重要的方法。只有真正阅读和数学教材,才能较好地掌握数学语言,提高自学能力。定要改变只做题不看书,把课本当成查公式的辞典的不良倾向。阅读课本,也要争取老师的指导。阅读当天的内容或个单元章的内容,都要通盘考虑,要有目标。比如,学习反正弦函数,从知识上来讲,通过阅读,应弄请以下几个问题是不是每个函数都有反函数,如果不是,在什么情况下函数有反函数正弦函数在什么情况下有反函数若有,其反函数如何表示正弦函数的图象与反正弦函数的图象是什么关系反正弦函数有什么性质如何求反正弦函数的值二学会思考爱因斯坦曾说发展思考和判断的般能力应当始终放在首位,勤于思考,善于思考,是对我们学习数学提出的最基本的要求。第三篇谢达鸿老师在与学生的交流过程中,感觉到学生在学习中经常遇到的问题对其学习进程有很大的影响。作为教育工作者,对待学生学习上的问题,处理问题的心态与家长有所不同,家长由于亲情关系,容易急燥,然而对待学习和成长方面的问题,急燥是不解决问题的,必须要有科学的方式方法和教育手段,引导学生解决这些学习中的问题。数学有个特点是重要枯燥。重要是显而易见的,数学作为基础学科,高考中考都考数学同时它又是枯燥乏味的,这似乎是对矛盾,要处理这对矛盾,就要解决个数学学习当中的技巧性问题和心理问题。当然不可能人人都能把数学学好,由于各人的性向不同,有的人倾向于人文学科,有的人倾向于逻辑思维,有的人倾向于空间思维,有的人则倾向于动手能力„各人的倾向性不样,擅长的方面也各不相同,对数学能达到的层次也会参差不齐,但有点,数学的些基本要求定要掌握,例如数学中的些基本原理数学方法不能有半点马虎。因为无论将来我们从事什么行业,数学作为种基本的处理事物的方法都非常重要。般的孩子只要通过正确的方法,正确的引导都能够达到。以下是谢达鸿老师强调的数学学习中的几项重要内容数学中关于概念的问题概念的形成需要个过程。与人生哲理等概念不同,数学概念具有叠加性,也就是说新概念是在旧概念叠加的基础上来认识的。概念是数学中的个根本问题,不是靠背,而是在不断地运用中逐渐形成的,须经过比较实践摸索总结归纳等过程,最后建立个完整的概念。这个过程甚至可以说是痛苦的,漫长的个阶段。概念具有长期性。每个概念都有个失败认识再失败的过程,伴随着你对这个概念的理解,在挫折中不断加深的。概念是随着个人知识的增加而不断深入的。学数学对个人建立完整的思维方式很重要,随着对不同数学概念的深入理解,人们处理问题的方式可以越来越趋于严谨。要建立个数学的概念网。数学是个个概念的点阵,所有的相关的从属的概念要在头脑中形成个网络。学概念要把不能纳入其中的或相关概念认识清楚。总概念中各相关概念是怎样发展的要有个清析的脉络。从不同的层面上来理解个数学概念。有比较才有认识,对于个数学概念要擅于从正面侧面上面下面等各个层面上来认识它。对于相似的类似的概念或概念的内部关系认识不清,不利于理解概念,这说明数学末学深入。二运算能力符号化模式化是数学的大特点,对这点我们应该有深刻的认识。模式化。数学的些定理原理公理都有定的模式,因为„„所以„即最简单的种模式,对各种数学模式的理解认识也是对人的逻辑思维能力的训练。符号化。数学的符号与表达性符号不同,文学艺术中的表达性符号是需要我们仔细体会其中的含义的而数学中的符号是种替代性符号,它无需我们想其含义,作用就在于推导,它只是个替身,帮助我们进行数学思维,所以我们不可以在它的含义上耗费太多的精力。数学就是符号游戏,我们对符号必须精通,才能进行迅速变形。中学阶段有几个重要的定理三垂线定理正余弦定理根与系数的关系二次三项式定理。对这几个定理的运用必须熟练掌握。三做题技巧。从做题方式来分,平时作业可分为硬作业和软作业两种硬作业是指每天需要认认真真做的作业,这类作业要按正规的步骤丝不苟地做,旨在训练自己的笔头功夫和书写能力软作业是指每日需抽出定的时间来浏览若干习题,这类题主要是用来锻炼自己的思维能力的,具体做法是无需动笔,眼睛看着习题,大脑中迅速掠过这道题的思路做法,整个过程有点类似空对空。所以在平日做题中两种方式要搭配使用,认真做的题和浏览的题要相济并用。做题要有节奏,难易结合。做题要讲质量,不能把精力都放在做偏难怪的题型上,因为高考中有的难题,平时将重心放在难题上,基础知识难免会偏失,所以平时适度地做些中等难度的题即可,关键是要学好基础知识,循序渐进。做题要留下体会,留下痕迹,学习分为三个过程模仿品味迁移。模仿是初始阶段经常作用的种方式,以老师或教科书为参照,按部就班地做。经过次次地模仿,我们自己对这些记忆中的题型在大脑中进步地加工体会,形成自己对这类题的成型的理解。经过前两个阶段的积累,最后达到将原知识体系与现有知识的相互融合,就实现了对新旧知识的最新体会。四数学方法。常见的数学方法有如下几种化归法,即代入消元法。将复杂化问题化为若干个简单的问题的种思想。高二高三数学中消参的思想就是此法的例。注意经常对知识进行归纳整理总结,促进学过的知识更加系统化条理化,解题时就能比较顺利地将内在关系理顺。做题时应树立种次序和关联的思想。数学的题干中各要素般都是按定的次序和关系排放的,做题前要审清题意,分先后,分主次,各个击破。方程的思想方法。分类讨论的方法。第四篇数学学习方法全面复习,把书读薄从历年试卷的内容分布上可以看出,凡是考试大纲中提及的内容,都可能考到,甚至些不太重要的内容,在年可以在大题中出现,如年数学中,不但第三题是道纯粹的解析几何题,而且还有两道题是与线性代数结合考了解析几何的内容,可见猜题的复习方法是靠不住的,而应当参照考试大纲,全面复习,不留遗漏。全面复习不是生记硬背所有的知识,相反是要抓住问题的实质和各内容,各方法的本质联系,把要记的东西缩小到最小程度,要努力使自已理解所学知识,多抓住问题的联系,少记些死知识,而且,不记则已,