来开展从研究性学习的研究性特征来看，作为思维活动的研究，其过程必须通过问题的探究来呈现。没有问题，就没有研究，也就没有研究性学习。为了使研究活动有地放失，所以我将大部分时间用到指导学生提出有研究的价值贴近主题具体明确的问题上。我首先指导学生根据水果这个主题，你们最想了解关于它的哪些知识于是学生们畅所欲言，经过筛选列出了六项内容供各个小组进行选择集体研究交流，筛选研究问题制定研究计划小组成员明确任务合作完成探究。学生分散查找资料，收集资料。可以说，这时的研究属于初浅的尝试，资料还比较零乱，没有明确的目标在小组中有了分工，分散活动。进行调查采访并整理自己的计划资料过开展从研究性学习的研究性特征来看，作为思维活动的研究，其过程必须通过问题的探究来呈现。没有问题，就没有研究，也就没有研究性学习。为了使研究活动有地放失，所以我将大部分时间用到指导学生提出有研究的价值贴近主题具体明确的问题上。我首先指导学生根据水果这个主题，你们最想了解关于它的哪些知识于是学生们畅所欲言，经过筛选列出了六项内容供各个小组进行选择，然后按以下步骤具体实施集体研究交流，筛选研究问题制定研究计划小组成员明确任务合作完成探究。学生分散查找资料，收集资料。可以说，这时的研究属于初浅的尝试，资料还比较零乱，没有明确的目标在小组中有了分工，分散活动。进行调查采访并整理自己的计划资料过程记录，并整理成册。各小组以游戏活动的形式，交流汇报。从学生的兴趣着手先运用多媒体展示些水果的图片,让学生的思想很快的走进水果这个主题然后结合实际生活引导学生积极踊跃的展开交流讨论课上我只起主导作用,把大量时间留给学生,让他们充分表现自己孩子们的想象力是丰富多采的他们都给自己的小组起了有趣的水果名字其中火龙果小组自告奋勇,向大家展示了他们学到的关于水果的色香味方面的知识。其他的小组也不甘示弱，分别从水果的营养保健，水果的生长地域，水果与生活的联系，水果图片手抄报水果的广告语等方面以讨论游戏交流等多种形式生动活泼的展示了水果的知识，课堂上学生自主学习自主探究的能力得到充分的发挥。最后他们自己动手制作水果拼盘，把课堂气氛推向高潮。这堂综合实践课上的比较成功，达到了预期的效果学生通过自主探究学习的过程，不但学到了知识，学会了真诚的与人沟通，锻炼了动手操作能力，增强了小组合作的精神，增进了对社会的了解。更重要的是学会了新的总结实践研究问题的学习方法。学生们在轻松愉悦的环境中主动的探究和学习了有关水果方面的知识，培养他们的研究兴趣和参与热情。水果综合实践说课主题确定个好的主题直接决定着项活动的成功与否。根据四年级学生，他们学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力却比较低，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢活动的主题也应该具备以下几个条件感兴趣贴近生活亲历体验预知结论有价值。我想，水果便是学生生活中司空见惯的食物，它以其鲜艳的颜色可爱的外型甜美的味道丰富的营养受到学生们的喜爱，虽然水果的种类繁多但是学生可以针对自己喜欢的几种进行深入的研究，也很有实践操作的内容。如果学生通过调查研究对每天都吃的水果进行了解，懂得它的营养及疗效，学生定会兴奋不已，更重要的是活动经开展能够促进学生的健康成长，这样的主题才有开发和利用的价值。经过询问学生果然对这个课题很感兴趣，所以我决定将带领孩子们把活动进行到底。于是我制定了活动目标知识能力情感。活动过程本次活动的学习方式以研究性学习为主，研究性学习是学生在教师的指导下，从自然社会和生活中选择和确定主题并在研究的过程中主动地获取知识应用知识解决问题的学习活动。因为从研究性学习活动过程来看，任何次研究性学习活动都必须是围绕个问题的提出探究和解决来开展从研究性学习的研究性特征来看，作为思维活动的研究，其过程必须通过问题的探究来呈现。没有问题，就没有研究，也就没有研究性学习。为了使研究活动有地放失，所以我将大部分时间用到指导学生提出有研究的价值贴近主题具体明确的问题上。我首先指导学生根据水果这个主题，你们最想了解关于它的哪些知识于是学生们畅所欲言，经过筛选列出了六项内容供各个小组进行选择集体研究交流，筛选研究问题制定研究计划小组成员明确任务合作完成探究。学生分散查找资料，收集资料。可以说，这时的研究属于初浅的尝试，资料还比较零乱，没有明确的目标在小组中有了分工，分散活动。进行调查采访并整理自