《体温的控制》说课稿 ㊣ 精品文档 值得下载

楚。

要把些感性认识转化到书面的理性认识。

所以本节的重点和难点是这样确定的重点产热和散热的平衡调节，难点调节控制课时安排课时二教学目标的确定根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标知识目标了解体温恒定的意义。

了解产热与散热的部位方式和过程。

了解体温平衡的调节过程。

能以体温调节为例，说明人体是个统的整体。

技能目标进步培养学生的读图读表能力情感目标三教学方法的设计授人与鱼，莫过于授人与渔，学生学习的最终目点不是仅仅为了学会知识，更是为了会学知识。

在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。

本着课程为本追求实效实践创的好胜心理，实现课堂的高效率问题之后让学生观看皮肤血管口径的调节与散热动画，让学生总结皮肤直接散热的多少决定于什么具体的关系如何即当外界温度下降时，皮肤内的血管收缩，血流量减少，皮肤温度下降，散热量随之减少相反，当外界温度上升时，则皮肤血管舒张，血流量增加，皮肤温度上升，散热也随之增加设计为动画效果目的是突破调节控制这个难点，形象直观的给学生展示动态过程，可以刺激学生的眼球，提高学生的注意力，有效的降低了教学难度但在炎热的夏天，主要的散热方式是汗液蒸发散热，最后请大家分析在寒冷和炎热的环境中怎样才能维持体温的相对恒定呢机体的这种产热和散热过程有时受到谁的控制和调节呢让学生从已有的知识体系中提取知识，体现知识的有机联系说明人体是个统的整体。

让学生猜测当散热产热散热产热时，人的体温将会怎样变化最后向学生介绍有关发热中暑以及冷冻技术，把先进的科学技术容入科学课堂教学中来，练习进行知识反馈，培养学生应用新学的知识分析问题解决问题的能力。

最后布置作业以巩固知识，丰富学生知识面为目的，同时减轻学生负担，并要求学生查阅有关动物的行为与哪些环境因素有关。

板书设计在板书中，我根据板书的规范工整和美观的要求，结合所学的内容，设计了如图所示的板书。

在其中，注重了重难点的突出，使学生对知识的结构层次重点难点目了然，便于记忆和理解。

学生在教师的提示和问题的引导下，完成对本节课的知识的归纳和小结。

利用简炼清晰的语言，再次的突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用，培养了学生的表达能力。

以上是对体温的控制这节教材的认识和教学过程的设计，本着信息技术与学科整合的思想。

从提出问题到解决问题的整个学习过程中，使教学内容形象化，教学过程生动活泼，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

这样，既提高了学生获取信息的效率，又提高教学效果，成功地实现了预期的教学目标。

体温的控制说课稿我今天说课的内容是体温的控制，是八年级科学上第三章最后节的内容。

我对本节内容的理解和安排如下说教材教学地位本章内容主要是学习生命活动的调节，课标上的表述是要使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信。

教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展，是在对不同的生物和变化的环境有定了解的基础上进行的，也是对这些内容的提升和综合运用。

本节内容是本章最后节内容体温的恒定受激素和神经的调节，体温的控制是生命活动调节的个很好的学生体会得到的实例重点难点的确定初二的学生学习的自学性和动有所发展，抽象思维也达到了定的水平，他们已经能够根据对图表的分析，得出初步的简单的结论。

另外，对于这个内容来说学生平时也能从其它渠道了解有关信息。

但是有些的学生表达能力不强，他们已经自己意会了的东西往往很难用口头语言表达出来，有的时候常常会想说而不敢说，或者是说不清楚。

要把些感性认识转化到书面的理性认识。

所以本节的重点和难点是这样确定的重点产热和散热的平衡调节，难点调节控制课时安排课时二教学目标的确定根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标知识目标了解体温恒定的意义。

了解产热与散热的部位方式和过程。

了解体温平衡的调节过程。

能以体温调节为例，说明人体是个统的整体。

技能目标进步培养学生的读图读表能力情感目标三教学方法的设计授人与鱼，莫过于授人与渔，学生学习的最终目点不是仅仅为了学会知识，更是为了会学知识。

在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。

本着课程为本