使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。五教法学法,更多说课稿搜集资料法。这是篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满种无比喜爱之情。自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。多种读书法。这是篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的中所见到的美景说出来，这样让学生充分孕情，再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。二创设情境，快乐识字。识字之前，播放组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的在于充分调动学生学习的兴趣然后出示本课要学习的生字，用学生与字交朋友的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读，学会积累词语。三多种朗读，感受景美。对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界，为第二课时打下基础。七板书设计板书也是课堂教学中重要的具环节，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景优美的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的幕。教学反思本篇课文共有四个自然段，介绍武夷山的地理位置，山美水美，最后浏览武夷山的方式及游人的感觉，教学中，努力做到有机的结合，相互渗透，使识字与读文真正落到实处，努力做到通过教师的激趣小朋友们自主学习的读书过程中充分感受武夷山的美，进而加深对武夷山的喜爱之情，在教学的过程中，小朋友能在创设的情境中，大胆去自主识字自主阅读，学习的兴趣始终很高，形人乐于参与的良好氛围，但是怎样充分地让学生感知课文内容，真正地让学生走进文本，展开对话，还需要下番功夫，敬请在座的领导同行专家们帮忙指正。美丽的武夷山说课稿教材分析美丽的武夷山选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第课时。二设计理念课标中指出词句的训练是本册阅读教学的项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确流利有感情地朗读课文。美丽的武夷山这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。三教学目标运用已有的识字方法去认识本课的个生字，会按正确的书写要求写个生字。能正确流利有感情地朗读课文。通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。四教学重点难点根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点难点是通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。五教法学法,更多说课稿搜集资料法。这是篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满种无比喜爱之情。自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。多种读书法。这是篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简