生字词，划出不理解的地方。通过上网查阅图书请教别人等方法，收集千里跃进大别山的背景战斗意义及有关情况，以便更好地理解课文内容。教学开始可以让学生汇报收集资料情况，老师相机补充，使学生充分了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义。组织学生默读，有条件的可指导略读，找出文中给自己印象最深的部分或句子。引导学生交流找出的句子和段落。抓住反映人物品质的词句进行品读，体会人物的精神。教师可提醒学生阅读课文时要读读想想，如，搭起杀向攻占扑向打开冲等词语，让学生想象当时战斗场面，体会学生字词，划出不理解的地方。通过上网查阅图书请教别人等方法，收集千里跃进大别山的背景战斗意义及有关情况，以便更好地理解课文内容。教学开始可以让学生汇报收集资料情况，老师相机补充，使学生充分了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义。组织学生默读，有条件的可指导略读，找出文中给自己印象最深的部分或句子。引导学生交流找出的句子和段落。抓住反映人物品质的词句进行品读，体会人物的精神。教师可提醒学生阅读课文时要读读想想，如，搭起杀向攻占扑向打开冲等词语，让学生想象当时战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势，感受战士们不怕牺牲顽强拼搏的精神。如，狭路相逢勇者胜，文中三次出现，引导学生联系上下文，体会这句话在战斗前战斗时战斗胜利后的作用和含义，表达了作者怎样的情感，反映了战士们的什么品质。如，联系第六自然段刘伯承司令员的三句话，抓住不管„„定„„和要勇要猛等词，体会刘伯承司令员激励将士鼓舞斗志。联系第七八自然段每条„„都„„每颗„„都„„遇见„„就„„绝不„„绝不„„，理解狭路相逢勇者胜。朗读时，教师要善于指导。如，狭路相逢勇者胜，文中三次出现，每次因出现的时机及作用不同，在读的时候要注意运用语速语调和感情的变化来体现。如第次注意读出激励鼓舞的语气第二次要读出战士们千里跃进大别山的勇猛无比的气势，第三次注意读出对刘邓首长善于鼓舞士气的指挥才能的赞叹和对每个战士的敬佩之情。在此基础上，组织学生再次思考，可联系生活实际也可联系课文说说对狭路相逢勇者胜的理解，如学生的理解有偏差，要及时引导。勇指勇敢而非鲁莽。千里跃进大别山说课稿说教材这篇课文，讲述的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中，强渡汝河的战斗情景，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。课文是按照事情的发展顺序写的。狭路相逢勇者胜是这篇课文的核心，这短语在文中反复三次，贯穿全文，这是本文表达方法上的个特点。文章通过人物的言行反映人物品质，反映战士们不怕牺牲顽强拼搏的精神。选编这篇课文的意图，是继续学习通过人物的事迹言行反映人物性格品质的方法二是读懂重点词句，想象感受当时的情景。二说教学目标理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。三说重难点理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况，体会革命先辈为人民解放而进行的艰苦卓绝的斗争是教学的重点。正确理解狭路相逢勇者胜是教学的难点。四说教学思路课前，让学生自学生字词，划出不理解的地方。通过上网查阅图书请教别人等方法，收集千里跃进大别山的背景战斗意义及有关情况，以便更好地理解课文内容。教学开始可以让学生汇报收集资料情况，老师相机补充，使学生充分了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义。组织学生默读，有条件的可指导略读，找出文中给自己印象最深的部分或句子。引导学生交流找出的句子和段落。抓住反映人物品质的词句进行品读，体会人物的精神。教师可提醒学生阅读课文时要读读想想，如，搭起杀向攻占扑向打开冲等词语，让学生想象