舍显然在节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中以更好地达成教学目标。在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有多个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确流利地朗读就是个很大的难点，如果不进行取舍显然在节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的最后节，在体会小乌龟的坚持不懈和默默奉献的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。抓住重点段重点词句，指导朗读。从本文的重点段，体会小乌龟的精神是本课很重要的个教学目标。可是在教学过程中，学生对小乌龟精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说你从哪些词句感受到了小乌龟的这种坚持不懈，通过引导学生找重点词句让学生想象小乌龟想些什么呢的方法，让孩子多维的感知小乌龟的心理变化，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。四说感悟总体来说，这节课是成功的。以小乌龟找工作为主线，几次找工作不成功和最后成功为对比，有感情的朗读表演，让孩子在情境中感悟理解。小乌龟找工作说课稿说教材小乌龟找工作是教科版小学语文二年级上册的篇讲读课文，文本内容比较简单，主要讲述了小乌龟找工作的故事，学生读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进行了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉，后来针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。二说目标通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。通过说读写结合，培养学生的说话写话能力。通过朗读感悟和想象体验，懂得每人都有各自的长处和短处。三说教学设计及教学感悟。着眼课文空白处，培养学生想象力。这是本堂课我最感到自豪的点，因为能够的处理教材是个教师水平的体现，任教四年来，虽然在直在不停地学习，但直至近来才真正理会教材不过是模本，教材要为我所用的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目标。在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有多个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确流利地朗读就是个很大的难点，如果不进行取舍显然在节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基