题，单看学生的诗句完整无误，但不是需要的诗句。Ⅱ错别字。崔巍崔嵬彭觞殇忘妄作凄凄和戚戚的位置出油岫见贤思其齐智知名乌雀鹊答错答题区域个别考生把题答到题区域，题答到题区域。复习建议以课内为主，夯实课内，兼顾课外。严格要求，务必字字落实到纸上，背诵不等于默写。第五题第题概括信息抽样份，平均分分存在问题概括不全，缺少语文教育的三重境界的具体内容，或缺少它给人的影响及作用。例语文的诗意让人感受到语文教育的三重境界。分析不符合题目要求，未概括出任何答案要点，得分。例语文教育是由人技教育人格教育人生教育三重境界组成的。分析缺少给人的影响及作用这要点，得分。例语文教育的三重境界，就是把个人淬炼成具有真善美的优秀人才。分析缺少语文教育的三重境界的具体内容，得分。不是个单句。例语文教育中的人技教育人格教育和人生教育分别给学生以生活技能，内化精神和人生素养，给学生带来了真善美。分析不是个单句，扣分，得分。例语文教育包括人技教育人格教育和人生教育三重境界，同时也给学生以真善美。分析不是个单句，扣分，得分。第题语言连贯抽样份，平均分分不少同学没有弄清楚这几句话的逻辑关系，乱排气。与答案最为接近的是把④颠倒了，出现这种的人比较多。题仿写句式考生大体情况良好，审题很准确到位，作答规范，句式致，很好的体现栏目特点，失分不多，得分大都在分上。出现的几个问题第句没有点出栏目名精美音画。动宾搭配不当。如瞻仰精美音画聆听音乐风采传承时代步调。不能很好地体现栏目特点。如展现现代技术发扬传统美德。夸大栏目的作用。如引领世界潮流振兴华夏民族独领世界风骚。第六题六文学类文本阅读题答题情况分析。本题文本为写人的散文。约有的学生选做，平均分为，得分率为。本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，能力层级。本题平均分为，得分率为学生多能从结构和内容两个方面作答，大多能够答出结构的作用，对于其景物描写的作用不能够完全作答。建议老师在复习训练时多联系课本经典文章，如此题的景物描写的作用和祝福的景物描写有极大的相似处。本题考查体会重要语句的丰富含意，能力层级。本题平均分为，得分率为。学生大多能够准确的把握句子中的关键点为双脚的灵魂其实在心上，能够抓住自由，热爱生活等关键词。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，能力层级。本题平均分为，得分率为。学生大多能够答出前两个要点即勤劳善良和友好，能够有确定有阐述，答题的规范化水平较去年有较大提高。对谨小慎微大多答不完全，这说明我们的学生对于人物评价较单，不能看到人物性格的多面性，建议教师在人物分析时，选择分析对象时要从平面人物到立体人物深化。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力能力层级为。本题平均分为，得分率为。学生出现的主要失误在于审题，有很大部分学生认为本题考查对句子的理解，导致本题完全不得分。本题题干中这样表达的原因中的这样是本题的关键所在，它指的是最美的缕即为什么老毛子最美，也就是对老毛子人物形象的分析。六二实用类文本平邑县教研室陈凯为了做好本题的阅卷情况调研，我们安排了两个组的老师现场整理实用类文本的答题情况，两个组抽取优良般三类试卷各为本，份试卷，现在将有关情况整理如下。材料罗庄中于海燕老师整理数据整理从本试卷份考生答卷中，整理了如下相关数据题号最高分最低分平均分各题赋分本大题二学生答题情况汇总题学生答题误区及错因分析没有注意到我是史铁生的好朋友这特殊身份，所以未能答出我是理解铁生的人，答题时没有结合上下文语境，答题不全面。二优秀答案列举铁生对死亡的看法是淡定从容的，像个节日，我无须带来花篮和挽带我为自己没能领会铁生的意愿而惭愧尴尬，更为自己的精神境界的渺小而尴尬。三答题方法指导理解语句，要结合上下文，整体思考。抓住语句中的关键词，如我花篮尴尬。理解并深挖语句深层含义及其中的思想情感。四备考建议审题要仔细，不能忽视任何信息。组织答案要简洁明了，突出关键语言信息，表述要规范。要将语句放回文本中仔细品味。题学生答题误区及错因分析衬托手法回答不准确，作用不全面，未能结合文本。二优秀答案列举作者花大救赎意为救助自己，使自己得到解脱，心灵走向宁静。救赎方面指史铁生用笔使自己得到解脱，走向宁静，弥补身体缺陷，从事文学创作，使自己从身体缺陷的痛苦中解脱出来。另方面，史铁生救赎了他人，他以自己的亲身经历，鼓舞了无数残疾人战胜困难，走向成功，同时他烛照了我们，使我们坚定信念，战胜苦难，挑战自己。三答题方法及备考建议认真审题，把握住题干的要求。有问题本身就暗含了答题的要点指向。答案要做到条理清晰，最好系列化。语言不要过于繁琐。通过分值揣测答案要点。具体题目要具体分析，有些必须结合上下文，找出答案的关键词，有些则必须着眼于全篇全面概括。三学生本题选做率。七题作文阅卷分析命题意图本次作文是道材料作文，主要是针对当前中学生不太重视审题审读材料粗枝大叶等现象，结合当前社会中对些平凡普通细小的事物不太注意，关注程度不够等社会现象，设计了这样道题目。目的在于引导学生去关注些不起眼的地方，去关心留意些不起眼的事物，于平凡中彰显伟大，让细节成就未来，让普通变得卓越。意图在于引导学生去关注普通的的地方，生活中的些地位身份非常弱势的普通群体，这些人经过奋斗，也会焕发出光芒，创造自己成功的人生。比如现实中的农民工，不被人们关注，甚至受人歧视，恰恰是这些人，装点了城市，创造了生活的美好。学会关注这些，也是未来建设者应该具备的素质，就像最近发生的些事，民生问题，以前关注较少，现在成了这次人代会讨论的重点再比如最近炒得比较热的食品安全问题，看起来都是些小事，但却是关乎到每个人的大事对于自身发展也有上些常常被忽略的细节小事。这些都有必要引导学生去认识去关注。二审材料材料可以分成三个层面的意思，第个层面是不起眼。所谓不起眼，是指那些不受人们关心不被人们注意，常常被人们忽略的人事物。第二个层面是发出明媚的光芒绽放人生的精彩。般可以理解为获得了成功，取得了成绩，产生了影响。第三个层面是改变了看法。第二个层面与第个层面之间用但来连接，从形式上看是种转折关系，第三个层面是二两个层面发展的必然结果。第个层面的不起眼与第二个层面的焕发出明媚的光芒绽放人生的精彩之间又产生了种关系，些不起眼的地方，由于种转化，却绽放了人生的精彩，对这种关系的把握是审题的关键。不起眼的地方可以是细节，但味地写细节或者细节决定成败也不定切合题意，细节也有受人关注的和不受人关注的之分，在这里必须是由于关注那些不被人关注的细节，结果出人意料地发出了明媚的光芒，才被视为切合题意。也可以写平凡，写平凡不定都切合题意，必须写由于对平凡的坚守或者其他，才绽放出了人生的精彩。再具体点，像陈景润，居于六平米的斗室，却摘取了数学王冠上的明珠，那是源于他对数学探索的执著追求像旭日阳刚，从默默无闻到夜成名，那是源于他对音乐的种发自内心的热爱。三审要求本题要求根据读后的感悟和联想，写篇文章，这是道材料作文题，不宜把它写成话题作文。应该认真研读材料，弄清材料中所包蕴的种关系，从而确定个比较好的立意角度，才能写好这篇文章。其他要求，基本上都是常规要求，最重要的点还是文体特征鲜明这点，从阅卷情况来看，文体特征鲜明仍然是今后写作教学需要关注的重点之。四比较切合题意的标题成功常见于忽微小处彰显人性之美蛰伏，等待光芒关注盲点陌上花开伟大从小处诞生于无声处听惊雷石头缝底散发出光芒非凡起于平凡滴水也能折射出太阳的光辉别拿豆包不当干粮把平凡做到极致寂寞奋斗成功五存在的问题从审题立意方面审题不准确，偏离题意。从阅卷现场看，很多学生的立意与材料要求有所游离，甚至偏离题意，比较集中的立意有学会发现用心发现会更美低调做人，高调做事关注他人关注友情量变与质变细节决定成败谈感动，坚持留心细心等待时机等等。比如细节决定成败这立意，从忽视些细节而带来的损害写起，提倡重视细节，而事实上，不产生损害的反面并不定是发出光芒啊。只重视了写忽视不起眼，而没有写出出人意料地发出明媚的光芒，于是产生了像发现隐藏的美从平时忽略的父母白发发现爱表达感恩的主题等偏题现象。仿作大多，还有背诵作文用于考场写作的，造成雷同。事例贫乏，缺少些新鲜的材料，老是那几个例子。从行文结构方面简单的例子相加，不断重复观点，举例子，缺少分析过程。分论点罗列，其间缺乏逻辑关系。过渡衔接不够。文体特征不鲜明，小故事相加。题记过长。六评分标准基准分本次作文阅卷总基准分为分，按照山东省高考作文评卷标准进行操作，具体划类为类文切合题意，语言富有文采，分分。切入分为分。二类文符合题意，表达稍有欠缺，或者基本符合题意，分。切入分为分。三类文偏离题意，分。切入分为分。四类文有硬伤或字数不足，分以下。二操作细则如何打基准分在做到四个基本审题基本准确，内容基本明白，结构基本完整，语言基本通顺的情况下考虑获得基准分分。上下浮动情况依据审题情况。紧扣话题，分以上基本符合话题，分左右与话题若即若离，之间若毫无关联，律不超过及格分。偏题的表现不仅在于立意偏颇，也在于材料不切合文题。如何进行综合扣分关于综合扣分主要从九大硬伤标题标点字数句，审题文体结构清中除审题以外的八个方面操作。无标题，扣分，标题好不加分无标点或以圆点替代，每个扣分，扣满分为止，标点好不加分错别字，圈出，每个扣分，不重复计算，无扣分上限