受思考大胆想象，对作品进行理性分析，不同的学生会对作品有不同的感受，产生不同的影响效果，有助于培养学生创造性的思维方法。转变学习方式方法。音乐欣赏极其抽象，主动学习探究学习师生互动生生互动，才能真正实现提高音乐欣赏能力的目的。心理健康及情感教育功能。通过本单元的欣赏，使学生了解抗战历史，培养他们爱憎分明的情感，树立崇高的爱国主义理想。对学生进行祖国优秀音乐艺术的传承教育。激发学生刻苦学习勇于拼搏的精神。二课程价值的达成度内容选取对课程价值的支撑度。本单元选取中国近现代史上具，这样会调动学生主动学习创新学习。学生欣赏声乐作品时，可借助歌词，逐渐提高欣赏能力，为后面的器乐作品欣赏奠定基础。课后的活动与思考歌曲演唱等内容有助于师生互动，促进自主学习，开发学生学习潜能。为加深对作品的理解，作品赏析后，可通过学唱创编等实践活动，挖掘学生的学习潜能和合作意识。本单元欣赏演唱等内容都具有较强的教育作用。通过活动与思考，不但锻炼了学生动手动嘴动脑的能力，而且对学生深刻理解爱祖国爱人民的思想内涵具有积极的促进作用。在形式特征上本单元的形式特征十分明显，每页的背景都很凝重，具有促人深思的功效，每首作品都附有曲谱和歌词，还有翔实的作曲家资料，并插入了作曲家肖像图片，有的作品还附有与欣赏内容直接关联的自然的风光图片和背景，使人感到本教材丰富多彩赏心悦目，即实用又艺术。三对教材的加工处理我们学校的办学理念是师生共同发展，为人才成长奠基，音乐课的教学目标是全面提高学生素质和审美能力，而音乐教材仅仅为此提供了可能，教师需从不同时期不同年龄特征的学生实际出发，注意知识的可接受性，对教材进行适当调整完善。对教材的处理。中国近现代音乐这单元，无论是对学生的教育，还是对中国音乐风格的了解，都在本教材中居重要地位，是本书的重点。本着可接受性原则，将本单元大部分通俗易懂的内容提到第二单元欣赏书中原为第四单元。而将渗透了交响乐内容的小提琴协奏曲梁祝放到下学期欣赏。对教材的加工。中国近现代音乐反反映的生活，无论从电视还是电影中，都很容易找到相关资料。欣赏作品前，可利用电影录像课件等声像教学手段，既可帮助学生理解作品，又可激发学生的学习兴趣，增强教育教学效果。中国近现代音乐说课稿本单元选自全日制普通高级中学教科书音乐欣赏第册，安排了作品赏析声乐曲部分器乐曲部分歌曲演唱和活动与思考三部分内容。这些作品从不同角度不同方面介绍了中国近现代音乐的发展，体现了中国民族音乐的独特风格，通过作品赏析，使学生了解当时的社会现实，激发学生的爱国热情，提高学生的鉴赏能力，在活动与思考的过程中，学生参与感受体验学习音乐的乐趣，发挥他们的创造力。课程价值知识构建功能。本单元主要内容是欣赏，通过学生聆听感悟想象探究几个环节，挖掘作品的思想感情，力求达到以下知识目标了解中国近现代音乐发展史及历史地位。了解中国民族音乐的独特风格。了解西洋作曲法在我国音乐创作中的运用。了解聂耳等几位作曲家的生平及贡献。能力培养功能。提高学生的欣赏能力。音乐欣赏能力的培养提高要靠定量的积累，本单元的大部分内容比较通俗易懂，有助于学生初级阶段欣赏，激发学生的学习兴趣，为今后欣赏较难的作品奠定基础。培养学生创新意识。音乐是种超语言的艺术，学生通过听辨感受思考大胆想象，对作品进行理性分析，不同的学生会对作品有不同的感受，产生不同的影响效果，有助于培养学生创造性的思维方法。转变学习方式方法。音乐欣赏极其抽象，主动学习探究学习师生互动生生互动，才能真正实现提高音乐欣赏能力的目的。心理健康及情感教育功能。通过本单元的欣赏，使学生了解抗战历史，培养他们爱憎分明的情感，树立崇高的爱国主义理想。对学生进行祖国优秀音乐艺术的传承教育。激发学生刻苦学习勇于拼搏的精神。二课程价值的达成度内容选取对课程价值的支撑度。本单元选