之前以歌曲和菜单的形式让学生复习下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的写，要求学生和老师起空手拼读，为单词书写做下铺垫接着进行了个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的学习兴趣。听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。这样评价不仅可以给学生树立个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。对于课本上的部分，我不仅让学生完成补全单词这任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。拓展阶段在这阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。家庭作业加强对本课四会单词的巩固，同时增加了个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。板书设计单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生目了然，方便观察和仿写。教学反思在整个教学过程中,我通过图片呈现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这环环相扣的设计,从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力对于展示学生书写作品这环节，方面是对学生的书写有个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和些细节的处理上还很缺乏经验，希望各位老师能多提宝贵意见，帮助我能不断改善今后的教学，使自己的教学水平有所提升。谢谢大家,说课稿各位老师，大家好,今天我所执教的是小学英语四年级上册部分的课，这是节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。当然，写和读是分不开的，读是写的基础，写是读的再现。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学要求听说领先读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。下面我来说下我本节课的教学设计教材分析教学内容本单元围绕食物这话题展开，让学生学会有关饮食的些句子和习惯用语，如„本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词,。这四个单词同学们在部分的中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和