，已经有了的马克思主义哲学马克思主义政治经济学和科学社会主义等专业，为什么还要把马克思主义理论单独作为门学科来建设呢其实马克思主义三个组成部分是个完整的科学体系，除了需要分别对三个组成部分进行专业研究之外，还需要有人从整体上对它进行教学研究。这样，才能更好地掌握马克思主义的立场观点方法。马克思主义理论与思想政治教育的个重要的任务是运用马克思主义的立场观点方法科学地分析当代社会的社会矛盾社会思潮，从而为人们排疑解惑。江泽民对思想政治教育提出四个如何认识的根本任务，其中就包括对当代社会主义当代资本主义以及对改革开放以来人们世界观人生观价值观变化的科学分析。对这些问题，譬如对为什么在落后国家率先进行社会主义革命，以及革命后所面临的矛盾的分析，不是单纯的马克思主义哲学政治经济学或科学社会主义方面的问题，而是需要以马克思主义的立场观点方法，综合运用三个组成部分的理论知识，结合历史和现实进行科学地分析，才能作出有说服力的回答。所以，我们不但需要马克思主义的哲学家政治经济学家和科学社会主义专家，而且还需要能综合运用马克思主义三个组成部分学说，分析现实社会矛盾社会思潮的马克思主义思想家和学者。马克思恩格斯列宁毛泽东邓小平，他们既是马克思主义哲学家政治经济学家科学社会主义学说的奠基人或发展者，但又不是单纯地只是哲学家经济学家或社会主义者，而是将这三者统于身的革命家兼学者。现在，我们需要不需要培养这样的人，需要。马克思主义理论教育思想政治教育的高层次人才中就应当有批这样的思想家和学者。这不是空想而是现实的需要，马克思主义理论与思想政治教育学科应当承担这样的任务。我自己也是朝这个方向努力的，我直教马克思主义哲学或唯物史观方面的课程，同时不断注意从马克思主义三个组成部分方面专家的论述中汲取营养，用来研究当代社会思想和大学生感到困惑的问题，这样做需要涉猎比较宽的领域，有定难度，但它能更好地适应思想政治教育工作的需要。马克思主义理论与思想政治教育学科应当把马克思主义完整的思想体系作为自己的理论基础。在课程设置上，应当包括它的三个组成部分和说服人。改革开放以来，这方面的社会环境有了极大的改善，我们有了中国特色社会主义建设理论邓小平理论和三个代表重要思想，有了党的基本路线基本纲领，纠左防右，对社会主义建设规律执政党建设规律的科学认识有了极大的提高，这是马克思主义理论与思想政治教育做到科学性与意识形态性相统的根本保障。但是，党的十五大的政治报告指出，邓小平理论是比较完备的科学体系，同时又是需要从各方面进步丰富发展的科学体系。江泽民论述三个代表重要思想时，也强调我们对发展社会主义市场经济条件下执政的规律还知之不多，知之不深，还需要全党同志在实践中继续探索。胡锦涛在年月日讲话中也指出我国社会主义的自我完善和自我发展还有许多重大课题需要进步探索和回答，还有大量工作需要去做。并且提出了个如何，要求全党深入研究。所以，科学性与意识形态相统地回答人类社会发展规律社会主义建设规律执政党建设规律提出的问题，回答改革开放和发展社会主义市场经济条件下提出的问题，仍然需要以马克思主义为指导，进行艰苦的科学探索。但是，我们应当坚信，马克思主义社会主义的意识形态性与科学性是可以统的，但这种统是对立的统，有条件的统，不是无矛盾的统，是需要经过艰苦的实践和理论探索才能够实现的。马克思主义理论与思想政治教育专业应当把意识形态性与科学性统作为自己追求的目标。既不能重复只讲意识形态性，不讲科学性的历史失误，又不能走向淡化意识形态，思想理论教育中性化的偏颇。这是我们这个学科光荣而艰难的任务。为了达到这个要求，马克思主义理论与思想政治教育应当把研究当代社会思潮做为学科建设的个重点，并且把意识形态有关的些课程做为自己的专业基础课。譬如要学中外思想史，使学生能从更广阔的历史背景和各种社会思潮的历史渊源上观察和研究现实的思想问题要研究当代西方哲学政治文化思想，帮助学生了解和科学地分析对当代中国和青年影响较大的西方哲学政治文化思想，帮助学生了解和科学地分析对当代中国和青年影响较大的西方资产阶级学术流派。在改革开放时期，这对于作好思想理论教育是必不可少的。要学些伦理学心理学，这有助于作好人生理想道德心理健康等方面的引导教育工作。当然，对每个人来说，应当结合自己的实际，有所侧重，有所选择，但是对于整个学科建设，这方面的课程是不可或缺的。三教育规律性马克思主义理论与思想政治教育是做人的思想工作的，因此必须研究人们特别是青年思想形成发展的规律以及如何按照这种规律进行教育的原则途径和方法。依据这方面的要求，这个学科建立以来，在思想政治教育的历史和理论思想政治教育的原理和方法中外思想政治教育比较等专业课程建设上，花费了很大的气力，写出了质量很不错的系列教材。在此基础上，我们还对改革开放社会主义现代化历史条件下，当代大学生思想观念发展变化的特点和轨迹，以及新时期思想政治教育体制原则途径方法等进行了系统的研究，为更有效地进行思想政治教育提供了有价值的学术成果。有的人承认教育是科学，但是不承认研究人的思想形成发展规律的思想教育是科学，这是我不能理解的。马克思主义理论与思想政治教育属于政治学科还是教育学科从这个学科以上三方面特性来看，它兼具政治学科和教育学科的属性。从它的马克思主义理论属性意识形态属性，把政治思想教育放在第位的属性来看，现在把它放在政治学学科中是完全合适的。但是，有的学校，如果把学科建设的侧重点放在大学生思想发展变化及其教育的规律方面，做为教育学科的德育学来建设，也是从不同方面对这学科作出自己的贡献，这只能使这学科建设更加丰富多彩。马克思主义理论与思想政治教育的学科特色摘要我自年以来，直从事马克思主义理论教育与思想政治教育工作，并致力于二者的结合。年筹建思想政治教育专业，学校让我负责。从筹建开始，思想政治教育是不是学科的争论就很大。何东昌彭佩云等前教育部领导，从开始就强调思想政治教育是以马克思主义为指导的学科，并认为培养高校思想政治教育人才需要从硕士研究生层次办起。但因有些人认为思想政治教育是工作而不是学科或不需要研究生层次，最后只能从学士学位办起，直到年后才正式招收硕士研究生。申办博士点的过程更是艰难，理由仍然是思想政治教育像社会学的社会工作专业样，是工作不是研究型学科，不需要高层次研究人才。当时，思政司率领几位专家反复论证，仍然难以通过。马克思主义理论教育与思想政治教育合为个学科，建立博士点，我是很积极的，因为马克思主义理论本来就是我国思想政治教育的理论基础，而且马克思主义理论教育本身也是思想政治教育的重要组成部分。马克思主义理论与思想政治教育博士点建立已经年了，培养了批高层次的人才，出了批优秀成果，但是仍然有人讥讽这叫什么学科环境保护是工作也是学科，新闻传媒是工作也是学科经济行政教育乃至图书管理是工作也是学科在西方高校家政也是学科，为什么对人的思想教育与管理工作不能是学科呢我校环境保护系的同志称他们的学科是社会学自然科学技术科学的内切园，是种综合性的横向学科建筑学包括城市规划也是社会学艺术技术科学相互融合的综合性横向学科马克思主义理论与思想政治教育同样是兼具理论性意识形态性教育性的综合性横向学科。综合性的横向学科确实与只研究方面规律的学科不同，但这种不同只是学科类型不同，学科建设的特色有所不同而已。是因为西方没有这个学科而怀疑它的学科属性吗其实毛泽东思想邓小平理论和三个代表思想是马克思主义的中国化，正是因为它具有中国特色，才丰富了马克思主义的科学性，才对中国和世界有更大的意义。思想政治教育是毛泽东思想科学体系的个重要方面参见关于建国以来党的若干历史问题的决议，正因为我们对这方面的规律研究得比较多，比较深，我们才把它作为中国特色社会主义的学科进行建设，从而满足中国特色社会主义事业的需要，也为世界做出份独到的贡献。当然，马克思主义理论和思想政治教育作为门新建的有中国特色的社会主义学科，需要我们在实践过程对它的规律进行不断的探讨，以使我们的认识更加科学，思想政治教育桂子山论坛正是这样次会议。下面我想仅就马克思主义理论与思想政治教育学科的特色谈三点看法。马克思主义的综合性有的人说在马克思主义理论的教学与研究中，已经有了的马克思主义哲学马克思主义政治经济学和科学社会主义等专业，为什么还要把马克思主义理论单独作为门学科来建设呢其实马克思主义三个组成部分是个完整的科学体系，除了需要分别对三个组成部分进行专业研究之外，还需要有人从整体上对它进行教学研究。这样，才能更好地掌握马克思主义的立场观点方法。马克思主义理论与思想政治教育的个重要的任务是运用马克思主义的立场观点方法科学地分析当代社会的社会矛盾社会思潮，从而为人们排疑解惑。江泽民对思想政治教育提出四个如何认识的根本任务，其中就包括对当代社会主义当代资本主义以及对改革开放以来人们世界观人生观价值观变化的科学分析。对这些问题，譬如对为什么在落后国家率先进行社会主义革命，以及革命后所面临的矛盾的分析，不是单纯的马克思主义哲学政治经济学或科学社会主义方面的问题，而是需要以马克思主义的立场观点方法，综合运用三个组成