激发学生的想象力学习使用有关预测和猜测和表达方式培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流培养实际运用英语能力的目的运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。

四设计理念课倡导英语新课标理念下的合作学习。

根据英语课程标准的指导思想，英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。

五教学媒体设计指导学生将信息技术与英语学习相整合。

学生已经学完，各小组成员收集好素材，进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。

教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。

之后每组选个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的些语法发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。

点评学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力合作探究与交流能力富有个性的创造能力和表达能力。

教师课前的指导作用是不容忽视的。

教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。

二导入教师开始上课，首先让学生分成四组，抢答。

学生们积极举手回答，想象也非常丰富，下子调动了学生们的积极性，使课堂气氛活跃起来。

教师将几个可能用到的句型写在黑板上，如„，„，„，„，指导学生运用。

点评如果能放段有关未来生活的录像，导入主题，可能会收到更好的效果。

三实践切入主题后，教师深入学生中间，给予激励性评价，询问学生是否分组准备好要说的话题，鼓励学生上台展示课件，讲解有关未来生活。

由五组学生派代表上讲台分专题讲解，如，上台的几个学生代表表现得很好，不时地提问，有时还能即兴发挥。

点评当学生们看到同班同学能上台用英语结合图片资料，讲解未来世界时，表现出极大的兴趣。

此时，教师应给予更多的激励性评价。

上来发言的几个同学发挥得非常好。

课堂充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。

英语课堂教学案例课程分析为笔者根据新的课程标准，信息技术与英语课堂教学的整合，而进行创新设计的堂研究课。

该课大胆采用了新课标教学理念，创造性地使用教材，对课文内容进行创造性拓展与补充，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，采用任务型教学模式，进行了次实验和探究。

该课的中心话题是谈未来，内容主要涉及人类对未来生活的想象猜测和思考。

该课旨在激发学生的想象力，探讨未来的世界，达到使学生学会用英语交流培养实际运用英语的能力。

二学情分析这个班虽然为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动学习热情表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。

根据这些特点，教师可以采用与新课标要求相致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动生生互动中实现教学任务和目标。

三学习目标展望未来，激发学生的想象力学习使用有关预测和猜测和表达方式培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流培养实际运用英语能力的目的运用所学英语写出具有丰富想象力的短文。

四设计理念课倡导英语新课标理念下的合作学习。

根据英语课程标准的指导思想，英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。

教师要引导学生利用所学语言来完成任务，促进学生运用所学外语获取信息，处理信息，使用信息与人交流，让学生去发现问题设计问题并解决问题，提高合作意识，培养合作精神，从而实现学生的主体地位，发展学生的综合语言运用能力。

五教学媒体设计指导学生将信息技术与英语学习相整合。

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