观点，现在的高中生，不太喜欢说教，不知什么原因。特别是高中的班主任，应该做学生知识海洋的引领者，这样才能做他们人生路上的引路人。大家知道，上个世纪我们中国人对日本人有好感的不多，鲁迅是其中的个。他有很多日本朋友，而最让他深深感动的是他年在在日本留学时的恩师藤野先生。为什么有次藤野要看看鲁迅的讲义，鲁迅交给了他，过两天讲义发给了鲁迅，鲁迅先生写道我拿下来打开看时，很吃了惊，同时也感到种远。由于多种因素的影响，后进生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。另外个现实是，就我个人而言，教了快二十年了，没转化成功几个后进生。那么我们该怎么办我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想想，任何个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要个欣赏的眼神句听懂了吗之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是个长期的艰苦的复杂的过程，教育者必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。鲁迅先生在篇文章中曾谈到旧时天津带的青皮，他们专门帮顾客扛东西挣脚费，有的顾客不想让他扛，他就说，我少要点儿钱，人家还是不想让他扛。最后青皮们就干脆说，我不要钱，你让不让我扛。鲁迅说，他非常佩服这些青皮的执著和韧劲儿。我们做班主任的在转化后进生方面也要有青皮的这种韧劲儿。我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制，大家争着管差生，争着要差生，到那时我们的教育才可以说是成功的教育。我们的教育才会有更加光辉灿烂的明天。我希望我们的班主任工作经验交流会在多多交流经验的同时，也能多提出些问题，些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题，开个班主任问题交流会。问题提得多了，就有研究的可能，这是研究的前提。在班主任经验交流会上的发言谈不上什么经验，业务方面勉强算个小巫，班主任方面小巫也不是，主要说说自己的些想法，供诸位讨论。我讲的第点是，作为名班主任要有颗平常心。所谓平常心就是做平常事埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事，往往做不好事。有人问杨振宁，怎样才能获得诺贝尔奖，他说，总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。当然，他说这话，当然底气十足。因为人家得奖了，要是他没的奖，他才不会这么轻松地说呢。不过他倒是说出了个道路，那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢原因很简单，如果只为获利去做事，常常就不愿意去做些小事琐事，而很多事情是必须要认认真真的踏踏实实的做好小事的。北京下了场中雨，其中有个雨点儿是黑的，吧嗒，这个黑雨点儿正好就砸在了杨振宁的头上，巧吧，那是因为人家踏踏实实的做好了小事。我说要做好小事，要有颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统的。平常心不是不思进取，是默默地进取。我说三句话很重要精诚所致，金石为开二质变永远要有量变的积累三机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅儿饼，也对，但是从另个角度看，天上天天都在掉馅饼，就看你能不能接住。这是我要说的第点，要有平常心。我要说的第二点是，作为名班主任要高度重视言传和身教。这里的言传是指通过传授知识达到教育学生的目的，而不是般意义上的说教。我还是坚持我的观点，现在的高中生，不太喜欢说教，不知什么原因。特别是高中的班主任，应该做学生知识海洋的引领者，这样才能做他们人生路上的引路人。大家知道，上个世纪我们中国人对日本人有好感的不多，鲁迅是其中的个。他有很多日本朋友，而最让他深深感动的是他年在在日本留学时的恩师藤野先生。为什么有次藤野要看看鲁迅的讲义，鲁迅交给了他，过两天讲义发给了鲁迅，鲁迅先生写道我拿下来打开看时，很吃了