合学生的认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。⒉设计游戏网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。⒊自主质疑疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的研究主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。⒋网上浏览让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。⒌组织争论课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。⒍交流心得如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学生触动和深思的地方很快的记住吗这不仅是为了记住他们的顺序，更是种学法指导，让学生知道，记忆要讲究方法。然后在给学生分钟时间进行强记，最后通过愉快的网络游戏来检查和巩固记忆的成果，以收到良好的学习效果。四自主质疑确立主题。通过以上三个环节，学生对太阳系以有了初步的了解，但对太阳系的探究是无止境的，因此，在此基础上让学生自主质疑，让学生自己提出想要进步研究的主题，从而体现出学习过程的个性化和开放化。事实上，学生也确实有迫切想要了解的知识。学生研究主题的确立，将消除上网时的随意性和无目的性。五网上浏览深入探究。这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生些争论，而这争论正是我要大力挖掘的教学资源。根据以往的教学经验，关于有无第十大行星和有无外星人最有可能成为学生争论的焦点。因此，当学生的争论产生后，我将寻找合适的时机引导学生根据自己的观点进行第二次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第次上网中是各研究各的，而第二次网上学习则是大家围绕个研究主题进行的，这时，学生为了收集更多的资料，也许会觉得老师提供的网页和网址不够用，这时，我完全放开，让学生直接上英特网，按照自己所喜欢和善于的方式去收集资料。在学生充分掌握材料的基础上，组织进行第二次争论辩，组织这样的争辩并非为了得到什么结论，最后的争辩将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争论将继续激发学生研究下去，也许是段时间，也许将是辈子。而这正是我们的教育所要追求的。六启发情感交流心得。在整个网页中，我有意设置了许多容易引起学生触动和震撼的信息，学生在上网中将会有意无意的注意到这些信息，也必将产生些想法和体会。而这些体会在交流中得到提升，在提升中产生共鸣，在共鸣中得到升华。以上是我对太阳系课进行网络教学的些设想，在实际教学过程中，也确实起到了很好的教学效果。太阳系说课稿说课的内容是人教版小学自然第十二册宇宙单元中的太阳系。不是所有的内容都适合进行网络教学。我之所以选择这课，是由这课的教学内容决定的，第，本课的教学内容是远离学生生活实际的宇宙天体知识，学生根本无法直接去研究，所以只能进行些文献研究，第二，本课的知识点多，信息量大，值得争论的地方也多，而这正适合网络的特点。因此，基于教学内容的特点和网络的优势，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多的了解太阳系的其它有关知识。这目标正是基于网络教学信息量大的优势而提出的培养学生分析问题的能力和利用网络自行获取知识的能力。形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。为完成这些教学目标，在自主探究和意义建够的理念指导下，我设计了以下几个教学策略⒈创设情景学生的整个学习过程是在次网上旅游中进行的，其中创设了乘坐神州号航天飞机参观网上博物馆等情景，非常符合学生的认知特点和兴趣特点。也符合现代生活的气息。⒉设计游戏网络游戏是深受学生喜爱的，将枯燥的记忆通过网络游戏来完成，使学生轻轻松松得到收获。⒊自主质疑疑问是自主探究和意义建构的开始，让学生根据自己不同的兴趣不同的关注对象和不同的知识积累，提出不同的研究主题，从而使而后的网上学习有了主题和目标，也充分体现出个性化学习的理念。⒋网上浏览让学生带着自己的研究主题，自由的在网上搜索浏览，充分体现了学习过程的开放性和自主性。学生在纷繁的网络世界中不断获取自己所需要的信息，不仅充分发挥了网络的功能，更培养了学生通过网络获取知识的能力。⒌组织争论课堂需要争论，对太阳系的探索更需要争论，争论不是为了形成定论，追求的是产生新的观点和迸发出思维的火花，争论的过程其实也是学生相互学习的过程。⒍交流心得如果说引导争论是为了学术争论，那交流心得则是情感的交流，在整个网上旅游过程中，有意设置了许多值得学