因此，要做个好的多媒体课件，必须要了解课件自制的必要性和制作课件的必要条件。课件自制的必要性在实际教学中由于每个班的学生特点不同，各个教师的教学思路也有很大差异，所以即便是质量较高的同课件，也不能完全适用于所有的学生和教师。因此，为了取得更好的教学效果，必须采取自制的办法进行设计制作。在制作过程中，课件要根据教学大纲和教学要求，合理地编排教学内容，做到主次分明，突出教学重点和难点。文字及公式简洁明确，具有特化学生对物理概念过程规律定理的理解。培养学生分析和解决问题的能力，从而突出教师在课堂上的主导地位。教师应注重将多媒体教学与传统教学相结合从教育生理学的角度，在教学过程中，长期只和种媒体打交道，哪怕是最先进的媒体，也容易诱发生理疲劳，对传统媒体是这样，对多媒体教学也是这样。因此两种媒体交替使用，更有利于吸引学生的注意力。若课堂讲授中图像较多时，采用多媒体效果要好些。若以文字和公式推导为主，粉笔加黑板的教学方式可能更好些。因此，在教学过程中应将多媒体教学与传统教学有机结合。教师应注重教学过程中与学生的互动多媒体教学中往往容易忽略教师与学生的互动。有的教师大部分时间集中在电脑屏幕上，甚至坐在电脑桌后面，缺少直接沟通的人际互动效果，电脑屏幕成为教师向学生传递信息的中间媒介，师生之间的距离感加强，使教师的亲和力减弱。但是教师可以利用多媒体技术创设学习情景，组织学生起讨论问题发现问题辩论问题，尽量发挥学生的主动性积极采用互动式教学，以教带学引导学生积极思考，从而调动学生学习的积极性，变被动接受为主动学习。课堂上师生互动起来，教师才能掌握学生的情况，提高课堂教学质量。教师在教学中应注意快慢节奏的掌握不好记笔记。已成为学生对多媒体教学最多的抱怨，教师必须正视而不应回避这问题。很多学生在中学阶段直将笔记记得如何作为衡量听课是否认真的标准之。进人大学后，要学生改变多年来养成的听课习惯是不现实的。可由于多媒体自身固有的缺陷，要想像粉笔黑板那样方便学生记笔记是不可能的。但教师可以做到适当控制讲课节奏，尽量方便学生记录，例如讲完页后不要忙于翻后页，翻页的间隙教师可对课件的内容做些必要的讲解和补充，这样即使不喜欢记笔记的同学也不至于无事可做。多媒体教学与传统的教学手段各有其优势和局限性，在教学过程中，只有不断探索，把多媒体教学手段的特长和传统教学模式的优点有机地结合起来，才能取得好的教学效果。大学物理多媒体教学的体会摘要基于大学物理多媒体教学的现状，结合自己大学物理的教学实践谈谈大学物理多媒体教学的体会。关键词多媒体教学大学物理传统教学在大学物理教学中多媒体教学已从初步尝试进入全面推广阶段这在定程度上提高了大学物理的教学质量和教学效率，但与粉笔加黑板这传统的成熟的教学方式相比，多媒体教学尚处于探索阶段。因此，笔者基于大学物理多媒体教学的现状和结合几年来大学物理的教学实践磁谈自己运用大学物理多媒体教学的体会。多媒体教学的现状由于多媒体自身的特点，走进大学物理多媒体教学的课堂大多是这样的场面教师坐在电脑前，面对着电脑显示器，右手握着鼠标，边显示教学内容边讲解学生们则是边看着投影屏幕。边听着教师的讲解。很多多媒体教室将讲台移到了教室的角，这样学生们整节课看的不是老师，而是屏幕，再加上旁角落里教师传出的声音，这不能不让学生感觉老师是旁白或讲解员，而自己则像是在看电影。这样节课下来，学生们坐在下面往往来不及思考，难以做笔记，最后只能是似听非听昏昏欲睡。运用多媒体教学的体会通过我们在教学实践中的探索，体会到使用多媒体教学会对提高教学质量有帮助，但要真正发挥多媒体教学的作用，需要制作合适的多媒课件，需要教师在实施多媒体教学过程中的组织技巧，将传统的教学手段与多媒体教学手段相结合，并找出其最佳结合点。多媒体课件的制作个好的多媒体课件是提高大学物理多媒体教学质量的基础因此，要做个好的多媒体课件，必须要了解课件自制的必要性和制作课件的必要条件。课件自制的必要性在实际教学中由于每个班的学生特点不同，各个教师的教学思路也有很大差异，所以即便是质量较高的同课件，也不能完全适用于所有的学生和教师。因此，为了取得更好的教学效果，必须采取自制的办法进行设计制作。在制作过程中，课件要根据教学大纲和教学要求，合理地编排教学内容，做到主次分明，突出教学重点和难点。文字及公