出的热量使酒精和水份大量挥发,带走大部分热量,从而降低了火焰的温度,以致达不到棉花团的着火点所致。由此,学生对物质的燃烧条件掌握得更加牢固。同样,在讲燃烧时,有些同学认为,物质要想燃烧,必须通过加热或点燃的条件,为了改变学生头脑中的片面认识,对化学的内涵有更深的理解,教学中又增做了另个趣味实验,即魔棒点灯实验,为了调动学生参与的热情,先让学生直接用玻璃棒靠近酒精灯,酒精灯没点着,此时老师用蘸有浓硫酸和高锰节省实验经费。微型仪器来源广泛,可以做到人手套,可使绝大多数学生都有动手做实验的机会,改变过去那种人做,大家看的局面,提高学生的参与意识。初中化学中有关酸碱盐的反应,可用玻璃片代替试管实验瓷碗的碎片也可以,学生很容易找到,便于实验的完成。比如,盐酸或盐酸盐与硝酸银溶液的反应,可用张黑纸垫在玻璃片下面,上面分别用滴管滴加滴溶液,就能清楚地观察到白色沉淀的生成。再如,硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液之间的反应,可用张白纸垫在玻璃片下面,上面分别用滴管滴加溶液滴,就能清楚地观察到蓝色沉淀的生成。用玻璃片作为载体可完成许多的化学实验,在玻璃片上完成化学实验相对于在试管烧杯中完成实验既节约药品,方便操作又能提高参与度。四利用自制教具,培养学生的思维和动手能力教育心理学指出学生对知识的理解是通过思维实现的,只有在丰富的典型的正确的感性材料的基础上,才能更好地进行比较分析综合抽象概括,从而理解事物的本质和规律。教具的直观性并不满足于提供感性材料,更重要的是有助于启发学生积极的思维以及学生技能的培养。比如,讲二氧化碳制取的研究时,讲清楚原理之后,要求学生课下根据自己的设计思路利用废旧物品,如注射器输液管饮料瓶破试管小药瓶等,自制了制取二氧化碳的装置,学生自制的装置五花八门,但都能制取出二氧化碳气体。在活动过程中,学生获得了成功的体验,学习的积极性更高,并且也加深了对知识的理解和巩固。总之,在实验改进的过程中,要注意其合理性和可行性,要理论和实践相结合,还要突出实验的创造性,注重现象的鲜明性。改进的实验,不仅可以帮助教师更好地完成实验教学,更能增强学生的学习兴趣。因此,在今后的教学过程中,应注意对教材的挖掘,些实验可以放手让学生自己动手设计完成,这样,对于培养学生的创造性思维和动手能力是大有裨益的。参考文献化学人民教育出版社中学化学实验教学河北教育出版社中学化学实验教学改革的几点体会摘要针对现行中学化学课本中些实验欠缺或效果不明显,趣味性较差等情况,笔者通过实验探究后,对燃烧的条件浓硫酸的特性等实验提出了些改进的意见及方法,旨在有利于实验教学和提高学生的学习兴趣及创造能力。关键词化学教学化学实验改进在大力提倡素质教育的今天,为了能够使学生保持持久的兴趣,在化学教学中,教师应充分利用实验这教学手段。笔者结合教学实际情况,对初中的些实验进行了改进和补充,取得了较好的教学效果。增设适当的趣味性实验,提高学生的学习兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。只有不断激发学生的学习兴趣,学生的学习热情才会高涨,才能更好地完成教学。因此,我在教学过程中适当地引入了些趣味性的实验,极大地激发了学生的学习兴趣。比如,在讲燃烧的条件时,我补做了烧不坏的棉花团实验由于棉手帕不如棉花团容易找到,特别是我校为农村中学,棉花常见,材料易得,也能收到同样的效果,为了能更好地调动起学生学习的积极性,增强实验的对比性,我让学生代表同老师起配合来完成此实验。即学生用镊子夹起未经处理过的棉花团,老师则用镊子夹起蘸过酒精的棉花团,然后,师生同时在酒精灯上将其点燃,学生的棉花团很快燃烧起来并且变黑,而老师用酒精处理过的棉花团也能燃烧,但却安然无恙。学生对此结果表现出了强烈的好奇,非常想知道其中的缘由,这时,教师适时地加以点拨引导,学生就理解这是由于酒精燃烧放出的热量使酒精和水份大量挥发,带走大部分热量,从而降低了火焰的温度,以致达不到棉花团的着火点所致。由此,学生对物质的燃烧条件掌握得更加牢固。同样,在讲燃烧时,有些同学认为,物质要想燃烧,必须通过加热或点燃的条件,为了改变学生头脑中的片面认识,对化学的内涵有更深的理解,教学中又增做了另个趣味实验,即魔棒点灯实验,为了调动学生参与的热情,先让学生直接用玻璃棒靠近酒精灯,酒精灯没点着,此时老师