们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。二注重整合性二期课改强调整合性这新理念，在本次活动中，我力求做到以下几方面的整合目标的整合性。目标的确定定是来自幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。本次活动的目标来自于主题总目标乐意参加各种使身体凉快的活动，洗澡是幼儿乐意参与并有生活经验的活动，根据课程新理念的要求，我将本活动目标定位为看看说说自己的洗澡用品，知道肥皂沐浴露等能让自己的身体变干净和舒服。愿意洗澡，体验活动的快乐。在目标的确立上我考虑到了整合性，如在体验感受等的活动中，突出了情感态度习惯等方面的价值取向。教育内容的整合性。表现为同个领域不同方面的内容不同领域的内容之间产生思维能力。二注重整合性二期课改强调整合性这新理念，在本次活动中，我力求做到以下几方面的整合目标的整合性。目标的确定定是来自幼儿的现有经验，提升的也是幼儿能够感悟的经验。本次活动的目标来自于主题总目标乐意参加各种使身体凉快的活动，洗澡是幼儿乐意参与并有生活经验的活动，根据课程新理念的要求，我将本活动目标定位为看看说说自己的洗澡用品，知道肥皂沐浴露等能让自己的身体变干净和舒服。愿意洗澡，体验活动的快乐。在目标的确立上我考虑到了整合性，如在体验感受等的活动中，突出了情感态度习惯等方面的价值取向。教育内容的整合性。表现为同个领域不同方面的内容不同领域的内容之间产生有机联系。首先，注活动点，于是参观超市收集宝宝喜欢的洗澡用品家庭调查等活动步步展开另外，在本活动将近结束时，教师则留疑宝宝喜欢洗澡，小动物喜欢洗澡吗他们是怎么洗澡的激发了幼儿进步探究小动物洗澡的兴趣。其次，活动过程中体现开放性。如教师的提问具有开放性，在介绍前，我预设了问题洗澡的时候你们喜欢用什么洗澡用品这问题的提出给了很大很自由的回答空间，孩子们可以从洗澡用品的名称外型颜色功用等不同方面介绍，使发展程度不同的幼儿都获得了介绍交流的满足感，这也体现了活动过程中经验的开放性。同时，活动中通过幼儿间的交流互动及学学做做，满足了幼儿体验表达表现的需要。四凸现自主性课程指南明确指出教师的教育方式应以直接传授知识为主转变为以激发幼儿主动探索自主活动为主，使幼儿主动积极构建知识经验。在本活动开展前，当老师发现幼儿的对洗澡感兴趣时，老师及时的点拨和提醒，激发了幼儿收集洗澡用品的欲望，幼儿自发地带来了各种各样的洗澡用品，兴趣盎然地和同伴起看看比比说说，在自发探索活动中孩子们交流着各自的发现，获得了零星的感受与经验，满足了幼儿探索发现的需要。而在本次活动中，教师为幼儿创设了自主交流的机会，使孩子的经验得到共享与提升。活动最深的感悟中反思与后反思第，我感悟到在活动过程，我们并不强调幼儿对些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的活动情境中，引导幼儿在情境中感知与体验，主动地习得知识和技能。第二，我感悟到在小班活动中，环境课程理念的重要性。孩子是通过与环境互动获得发展，所以教师为孩子提供支持性环境是非常重要的。第三，我感悟到教师在学习活动中的角色更多是观察者，支持者。每次的活动，教师对孩子的行为应该及时作出判断，活动中教师要更多地关注尊重并回应孩子生成的内容。而往往在公开活动中教师们对孩子在活动中出现的问题，很难把握其价值并提供相应支持策略。举例我爱洗澡幼儿说课稿前反思本活动强调幼儿经验积累的连续性，以幼儿快乐情绪的激发观察感受体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。根据二期课改的理念和小班幼儿的年龄特点，本活动的设计和组织我遵循了以下几个方面关注生活性课程指南指出内容的选择应以观察了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。在确定本活动内容时，我关注到了孩子们的热点和已有的生活经验。夏天来了，幼儿的发展机会也接踵而来。创设机会，带领幼儿起亲身体验夏日的炎热，感知夏天明显的气候特征。怎样使人凉快起来正是激励幼儿主动探索的契机。撑阳伞戴凉帽喝水吃冷饮扇扇子吹风扇开空调游泳洗澡等都是幼儿的直接经验，每次发现都会让幼儿兴奋不已，尤其说到洗澡，孩子们更是按奈不住激动，说起来没完没了。根据孩子们的兴趣点结合幼儿已有的生活经验，确定了本次活动内容。本次活动我爱洗澡来自于小班主题夏天真热呀级主题洗澡中的洗澡泡泡多和花露水两个点。选择本主题既贴近孩子的实际，又满足了他的减法调用函数对两个多项式减法运算。首先对要减的多项式的系数求反，接着调用函数对处理后的多项式相加即两个多项式的相减。所得的多项式存放到新建的第三个多项式中，再对第三个多项式输出即可。多项式的求值调用函数对多项式求值。在用户输入的值后，对链表每个结点的数据进行求值，然后求和即多项式在为值的值。其中用到语言中的数学函数。其功能为计算的次幂，所在头文件。两个多项式的乘法调用函数对两个多项式进行乘法运算。根据数学知识，依次用个多项式的每项乘以另个多项式的每项，再求和合并同类项即两个多项式的乘积。当中用了多两个多项式的循环，以确保两个多项式的每项都得到相应的运算，每次运算后调用函数把乘积插入到新建的链表中，以得到个结点信息按指数降序排列的方式排列，并以合并同类项的链表。函数定义为了程序功能的顺利实现，在本程序中定义了如下函数函数名功能链表结点数据的插入与排序链表头结点的创建链表的销毁链表数据的多项式形象化输出两个多项式的指数或是项数进行比较两个多项式的加法两个多项式的减法多项式的求值两个多项式的乘法程序界面的实现界面设计程序数据初始界面程序操作主界面编码链表建立的函数,该函数在多项式信息输入时按照指数降序排列建立链表，并在出现同类项时合并。,当前结点的成员等于的时候删除当前结点查找插入位置将指数相同相合并,指数为新时将结点插入链表信息按照多项式形式输出。项数计数器,若多项式为空，输出,系数非或的普通情况系数为的特殊情况,系数为的特殊情况情况,当前指针指向下结点项序数自加当多项式不存在或者多项式的指数大于的的时候，返回,当多项式不存在或者多项式的指数大于的的时候，返回其他情况返回,多项式已空，但多项式非空多项式已空，但多项式非空,建立个新的结点新建个结点,调用新建个结点作为的后继结点当结点存在时，对所有数据求反调用加法函数恢复的系数多项式求值函数。当中运用到了语言中的数学函数。其功能为计算的次幂，所在头文件。当前结点信息存在时，对其求值并累加到前驱结点的值两个多项式的乘法新建个结点作为的后继结点新建个结点作为的后继结点使用循环，使得多项式的每项得以运算调用插入函数，将新的结点插入到新建链表中，并合并同类项返回所得链表的头指针测试测试软件测试的数据测试过程与结果总结本次课程设计中，通过对元多项式计算问题的解决，不仅让我对数据结构学到的知识得到温习，而且让我在实践的过程中队所学知识得到了巩固。实验设计的过程中，坚持学以致用的原则，让我充分利用所学的理论知识进行相对复杂的应用设计，以进步提高综合能力和创新实践能力，让我在课堂教学中所得进步升华。最后我要衷心的感谢所有给予我帮助和指导的老师和同学,没有他们的帮助我的程序也不会完成得这么顺利,参考文献王挺，周会平，贾丽丽，许锡山程序设计北京清华大学出版社，严蔚敏，吴伟民数据结构语言版北京清华大学出版社，李根强数据结构版习题解答及实训指导北京中国水利水电出版社，附录源代码学院课程设计说明书题目元多项式计算问题系部计算机科学与技术系专业班级计算机科学与技术专业姓名学号指导教师起止日期第十三十四周课程设计任务书课程名称数据结构与算法设计题目元多项式计算问题已知技术参数和设计要求问题描述设计个稀疏多项式简单计算器基本要求输入并分别建立多项式和输入输出多项式，输出形式为整数序列„„，其中是多项式的项数，和是第项的系数和指数，序列按指数降序排列完成两个多项式的相加相减，并将结果输出测试数据选作内容多项式在新建的第三个多项式中。再对第三个多项式输出即可。两个多项式的减法调用函数对两个多项式减法运算。首先对要减的多项式的系数求反，接着调用函数对处理后的多项式相加即两个多项式的相减。所得的多项式存放到新建的第三个多项式中，再对第三个多项式输出即可。多项式的求值调用函数对多项式求值。在用户输入的值后，对链表每个结点的数据进行求值，然后求和即多项式在为值的值。其中用到语言中的数学函数。其功能为计算的次幂，所在头文件。两个多项式的乘法调用函数对两个多项式进行乘法运算。根据数学知识，依次用个多项式的每项乘以另个多项式的每项，再求和合并同类项即两个多项式的乘积。当中用了多两个多项式的循环，以确保两个多项式的每项都得到相应的运算，每次运算后调用函数把乘积插入到新建的链表中，以得到个结点信息按指数降序排列的方式排列，并以合并同类项的链表。函数定义为了程序功能的顺利实现，在本程序中定义了如下函数函数名功能链表结点数据的插入与排序链表头结点的创建链表的销毁链表数据的多项式形象化输出两个多项式的指数或是项数进行比较两个多项式的加法两个多项式的减法多项式的求值两个多项式的乘法程序界面的实现界面设计程序数据初始界面程序操作主界面编码链表建立的函数,该函数在多项式信息输入时按照指数降序排列建立链表，并在出现同类项时合并。,当前结点的成员等于的时候删除当前结点时的运算结果求多项式和的乘积设计工作量课时工作计划班级计科班指导教师刘钢钦周次星期地点设计方式星期节多讲授内容星期二节科答疑星期二节上机调试星期三节科答疑星期四节上机调试星期四节科答疑星期二节科答疑星期二节上机调试星期三节科答疑星期四节上机调试星期四节科答疑星期四节答辩指导教师签名日期教研室主任签名日期系主任签名日期长沙学院课程设计鉴