有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向引导可以表现为种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。案例法律规定社会主义精神文明建设的主要内容在学习第框思想道德建设内容时，其中个知识点是提倡每个公民要讲社会公德职业道德家庭美德，在社会上做个好公民，在工作岗位上做个好建设者，在家里做个好成员。好公民的标准是什么呢我通过些具体的事例，有典型的，也有我们生活中的普通事例，识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为条原理的话，我将言以蔽之影响学习的惟最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这点，并应就此进行教学。这段话道出了学生原有的知识和经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后，在教学中首先应了解学生已知的，分析学生未知的，从学生已有的知识和经验出发，有针对性地设计教学目的教学方法。提倡学生自主学习，学生能做到的，教师决不替代。案例搭建平台，让学生展现自我第七课依法制裁违法犯罪，这课的内容如违法行为的含义什么是犯罪犯罪行为应受刑罚处罚等，学生在日常生活中有定的了解。我在了解学生已掌握的知识基础上，教学中让他们自己总结交流，并通过表演小品短剧等创设情景，学生的参与性很强，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。四教学中要注重对学生的评价新课程评价的主要作用在于促进学生的全面发展。让学生发现自己的长处和弱点，帮助学生树立信心，调动学生学习的积极性，养成学生合作的精神，发展与人合作的技巧。评价的内容不仅有对知识与技能的检测，也应有对过程和方法的评价，还应有对学生的学习策略情感态度的评价。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识有能力有纪律的创新型人才。给学生参与评价的权利。学生是学习的主人，学生的自评互评及对老师作出的评价，都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神，鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题，更是培养学生虚心好学品德的绝好机会。评价学生应该多几把尺子。多把尺子就多批好学生。因为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在谁哪方面聪明以及怎样聪明的问题。学校里没有所谓的差生，每个学生都是独特的出色的。这样的学生观旦形成，就使得教师乐于对每位学生抱以积极热切的期望，并乐于从多角度来评价观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这种评价改变了传统的那种完全按个统标准要求学生的做法，让每个学生都有表现的机会，让每个学生的个性得到充分张扬，符合学生的认知规律，生理特点。评价中应遵循没有最好，只有更好。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。以上是本人在教学中的几点反思。新课程改革已全面展开，让我们乘着素质教育的强劲东风，不断学习反思，不断充实自己，积累经验，以自己的激情智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的教学景观。新课程中初二政治教学的几点反思从年月开始新课程培训到现在，我们逐步走进了新课程。在这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，把曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的认识与体会总结出来，与同行交流。教学中教师角色要转变教师在新课程中的最大变化是角色的变化，因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是平等中的首席。作为平等中的首席，教师要成为学生学习活动的组织者引导者参与者。教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的性，为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习同座位交流小组间合作全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。案例法律和道德哪个更重要这是第二课中的活动课，这节课是通过辩论的形式，让学生达成共识，更好地掌握法律和道德的重要性。我是以组织者指导者的身份参加的，在活动准备的过程中，把班级同学分成两大组和若干小组，每个大组推荐名能言善辩者作为选手，班级的每个同学都进行材料准备，然后进行小组讨论，为全班辩论打下群众基础，保证共同发言的质量，不至于使辩论只是少数辩手的事。由于事先准备得充分，同学们缜密的思维，诙谐的语言，使人耳目新。那刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向引导可以表现为种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。案例法律规定社会主义精神文明建设的主要内容在学习第框思想道德建设内容时，其中个知识点是提倡每个公民要讲社会公德职业道德家庭美德，在社会上做个好公民，在工作岗位上做个好建设者，在家里做个好成员。好公民的标准是什么呢我通过些具体的事例，有典型的，也有我们生活中的普通事例，来教育我们的学生我也能做个好公民。对于怎样做好建设者好成员，同学们下就可以说出许多能够做到的事情，特别是在家里做个好成员。同学们的发言不仅进步理解了内容，也使自己的品德情感得到了升华。教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的师道尊严转变成新型的伙伴关系朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察倾听交流。教师观察学生