,提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向。例如在教学问题研究河流上该不该建大坝时,我是提出了这样几道思考题尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了有那些有利条件阿斯旺大坝从哪些方面提高了尼罗河的利用效应阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪几个方面为什么会造成这些不利影响比较阿斯旺大坝的利与弊,是利大于弊还是弊大于利这些问题的多数内容在教材内可以直接找到,学生带着这些问题,有目的有重点多讲两句,让学生真正理解。在教的这个环节中,自然不是教师言堂,老师教的方式是先让会的学生讲,讲对了,老师不重复学生讲得不完整,老师要补充学生讲错了,老师要改正。由此可见,教的过程,是学生自学环节的延续和深化,是学生在进入最后个环节当堂训练,当堂训练是加深学生所学知识的理解,逐步达到牢固,熟练灵活运用的过程,是将知识转化为技能技巧的关键。在这环节中,教师的主导作用表现为教师要求学生围绕教学目标和思考题把整个教学过程快速用心默读遍,然后同桌互相检测,达到对所学知识及时主动强化的目的,以保证训练质量。教师出示测试题,要求学生快节奏地完成,教师不作辅导。检测题完成就组织学生互阅,教师及时了解测试结果,从中找到哪些学生在哪些目标上还没有达到要求,从而及时发现教学中存在的问题。教师要针对教学上存在的问题,在补充教学时要及时加以改进和调整,使学生牢固的掌握重点知识,顺利的达到教学目标。总之,自采用先学后教,当堂训练的课堂教学模式后,课堂教学过程就由过去老师的满堂灌,变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程,从而提高了教学质量。这种课堂教学模式,为素质教育的实施提供了良好的载体,确保了学生当堂完成作业,从根本上保证了减轻学生课外过重的负担,让学生轻松愉快的学习,健康的成长。总之,新理念对教师提出了更高的要求,我们只有作好充分的准备,努力更新观念,认真研读课程标准运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了个新的机遇,切为了学生,这将是老师心中为之奋斗的目标赋予学生自由,也将是老师教学中的唯规范。愉快教学,将令老师与学生在教学共同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。新理念在地理课堂教学中的体会世纪是个实施素质教育的时代,这就对我们地理教学者提出了更高更新的要求,如何培养学生学习地理的积极性就显得至关重要。因此,在地理教学中就应创造有效的学习氛围,体现出地理教学独有的魅力。通过学习新理念,我觉得自己应该转变观念,学习新理念的没有教不好的学生做起。在地理课堂教学中进行了先学后教,当堂训练教学模式的探索和尝试,调动了学生的学习积极性,并取得了较好的效果。在课堂教学方面,教师应在课前艰苦复杂的积极备战,才可以在课堂上指挥千军万马,在思维的自由王国里纵横驰骋,冲锋陷阵。这正是先学后教,当堂训练教学模式的精髓所在,课堂上充分发挥教师的主导作用,切实保证学生的主体地位,以教导学,以学促教,师生协作排除疑难,最终达到课堂教学目标。课堂教学的全过程,都让学生自学为主。但是,其中的每步部离不开老师的引导,这如同汽车进入高速公路,如没有引桥,就上不去,如没有路标,就可能上岔路,教师就要当引桥,当路标。的确,新理念中学的老师已从过去满堂灌的第线退到第二线,由知识的传授者,变成学生学习的组织者引导者。先学后教,当堂训练教学模式特别重视培养学生的自学能力,学生自学,是堂课中的大环节,而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性,自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前,教师要抓住知识点靠船下篙,提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向。例如在教学问题研究河流上该不该建大坝时,我是提出了这样几道思考题尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了有那些有利条件阿斯旺大坝从哪些方面提高了尼罗河的利用效应阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪几个方面为什么会造成这些不利影响比较阿斯旺大坝的利与弊,是利大于弊还是弊大于利这些问题的多数内容在教材内可以直接找到,学生带着这些问