所以课堂简要摘记是学生进行学习反思的重要环节。在教学中，以前我没有让学生做课堂简要摘记。当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。而另外些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。课堂摘记做些什么呢我要求学生主要记录以下内容记录课堂上重要的公式法则定义定理记录课堂上教师的典型例题分析记录课堂上教师典例分析后的常规解题方法，所涉及的数新理解的机会，使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。学生在学习过程中经常会出现各种，教师如何把学生的转化为教学财富呢个重要的方法就是让学生改错时进行反思，分析原因，对症下药。通过反思，提高了学生的学习能力学习质量，也使学生品尝到反思的甜头，享受反思带来的成功，激起他们的自信心和满足感。课后反思可自我探究可同伴商讨可请教老师„„其四是每天及每周的反思要求学生试着每天晚睡觉之前把所学的知识在脑海里过遍，想想自己今天有那些收获，有那些不足，把没有掌握的知识翻书或第二天问老师或同学，争取把所学的内容都搞懂。每周周末给学生布置道作业题，将周所学知识进行回顾，根据知识重点和难点写出周末小结。三是对学习的态度进行反思。每个学生都希望自己优秀。要让学生清楚的知晓认真学与不认真学的结果差异，从而坚定份耕耘，份收获的信念，认真学习。坚持每周花十几分钟的时间集中进行反思。让学生自己好好回顾自己在近阶段中的表现，进行深入的反思。哪些地方做的好，哪些地方还需要改进。在不断的总结中反思纠正端正自己的学习态度。四是指导学生撰写学习反思经验文章，定期举行学生学习反思交流活动，共创学习反思的氛围。反思最重要的是要学生学会自己反思，课堂教学中，教师要经常引导学生反思自己的认知过程，把自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断地积极地对其实施监视，控制和调剂，并逐步使这种反思成为学生自觉的学习习惯，从中体验和认识有关学习的策略和方法，使学生乐思巧思善思，真正成为学习的主人学生旦养成反思的习惯，他的思维就会不断的飞翔，自觉沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，拓宽思路，优化解法，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识自我发展优化认知结构，提高学习效率，激发学生的创新意识，使之成为创新型人才。与反思同行促教学相长我国最早的教育著作学记中说学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。从学习方面提出反思在学习活动中的作用。反思也许是教师教学活动中不可缺少的环节之，经常在进行，而在引导学生进行学习反思上可能注意的不够。学生现在根本不知道怎样进行反思，那就需要我们老师进行指导。在当前风风火火的课改实验中，如何真实培养学生的反思习惯和能力，构建起师生互动的反思模式是初中数学教学反思的核心，这也是我们教师应重点反思的地方。我们经常报怨自己的学生总是学了后面的又忘了前面的，有时个问题多次强调，且集体讲解多次可当再次遇到类似问题时学生依然没办法。学生遗忘的快，究其原因我认为是学生缺乏学习过程的反思，缺乏课后的复习巩固。反思不是先天就有的，是在后天学习过程中逐渐培养而成的。反思需要教师进行必要的实践操作引领，方能收到实效。那么，数学教学中，如何培养学生的反思能力并促使其养成习惯是提倡学生做课堂简要摘记。当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。这个内容就是学生的课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行学习反思的重要环节。在教学中，以前我没有让学生做课堂简要摘记。当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。而另外些做了笔记的学生却掌握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。课堂摘记做些什么呢我要求学生主要记录以下内容记录课堂上重要的公式法则定义定理记录课堂上教师的典型例题分析记录课堂上教师典例分析后的常规解