知识的技能，探究新知的基石，对于他们进步理解知识，提高分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力具有十分重要的意义。新课讲完后，可把学生分成几组，教师根据本节教学内容精心设计的练习题让全班同学抢答，看哪组的同学抢的多，答的对，并表扬冠军或冠军组，对抢答不理想的组或个人提出希望，迎头赶上，不要失去信心。这种形式既能抓系实际使学生感到学有所用，动手实验激发了学生探究新知的欲望。如讲完八年级物理上册，摩擦起电节后，让同学们各自拿自己的塑料笔杆或塑料米尺在头发上摩擦几下，然后去吸预先撕好的碎纸片，当同学们看到碎纸片被摩擦过的笔杆或者尺子吸起来时，个个兴奋不已，这个时候老师乘热打铁提出新问题纸片会被吸住不掉下来吗学生又接着探究，发现纸片不会被吸住不掉下来，而是吸起来后就又掉下去了。接着问这是为什么学生踊跃回答。这样什么是物体带电和接触带电就不解自破了。从而使学生不仅在兴奋之际巩固了所学知识，而且大大增强了学习物理的信念，提高了学习物理的兴趣。又如在讲完八年级物理下册欧姆定律和安全用电节后，教师可演示短路对电池的危害实验，因为电源短路在电学中是个难点，学生很难理解，教师讲起来也不是下子就能交待清楚，只有用事实说话，让学生亲眼看到，亲自体验下，难点才能迎刃而解。这个实验可以这样做将电池固定在电池盒里，用夹子将导线直接与电池正负极连接起来，几秒时间，只听见噗的声，电池端严重变形并伴有股焦味，请学生摸下电池，会有很烫的感觉，由于短时间内放电，电流很强，有可能造成火灾。学生亲眼目睹了电源短路的严重破坏十分惊奇，个个找原因，争先恐后地解释，有的觉得不可思议，并从中深刻体会到物理是有趣的，物理就在我们身边，想弄明白个中原由，就必须亲自动手做实验，这样既巩固了所学知识，又激发了学生学物理的潜能，兴奋地渡过了堂课的最后几分钟，起到了画龙点睛的作用，何乐而不为呢以上就是我在物理教学中使用过的教学方法，长期坚持事半功倍，成绩斐然，学生学的舒心，教师教的放心，多快好省地完成了教学任务。对初中物理创新教学的尝试摘要创新物理教学方法，适应新课程理念，培养学生对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。增强学生的竞争意识，激发自主学习的欲望。提高动手能力，激发探究新知的欲望。这就是本文要阐述的观点。关键词物理创新教学新课程理念下的物理创新教学，不再仅仅是对知识的记忆和理解能力应用能力的培养，而同时又是要提高对已有知识的整理和改组能力，对未知知识的探究和发现能力。这些能力主要通过解决实际问题的学习过程得到发展。解决问题的实践能力的培养，是种主动参与主动探索的学习过程。为了探索物理创新教学的方法，在初中物理教学中我对课堂教学的收尾方法进行了创新尝试。总结反思，拓展升华，提高学生整理知识的能力要想把所学知识梳理清楚，首先得记忆所学知识。如果能够及时让所学知识在学生脑海里重现，就能增强记忆，减少遗忘。新课结束后，让每位学生都回忆本节课内容要点，加工后进行整理，然后分组进行交流，并进行反思，然后教师进行点拨，拓展升华，使知识系统化深入化，这样既提高了学生分析归纳整理知识的能力，又使学生学有目标，赶有方向，学的轻松，用的自如。让学生抢答练习题，增强竞争意识，激发自主学习的欲望掌握知识的目的在于应用知识，学生用学过的知识解释简单的物理现象和回答简单的物理问题，可以形成应用知识的技能，探究新知的基石，对于他们进步理解知识，提高分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力具有十分重要的意义。新课讲完后，可把学生分成几组，教师根据本节教学内容精心设计的练习题让全班同学抢答，看哪组的同学抢的多，答的对，并表扬冠军或冠军组，对抢答不理想的组或个人提出希望，迎头赶上，不要失去信