就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。知识结构分析本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠铝铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物金属氢氧化物金属盐性质的顺序编排，使知识结构非常系统，有利于学生形成规律性的知识网络。二学情分析学生的知识技能的基础分析。此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学必修中的第章从实验学习化学，第二章化学物质及其变化，已初步理解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，学习了氧化还原离子反应物质的量等基本概念，具有实验探究心理，能在教师指导下完成实验，为本课学习奠定了定的知识技能和实况拍成录像备用思考讨论利用初中所学的物质转换关系图，思考可行制备方案学生分组竞赛提出问题培养学生利用所学知识分析问题的能力，并为下步解决问题打好基础培养学生竞争意识实验分析实验完毕，师生共同分析实验，分析过程中，适时调用视频思考用氨水或究竟能不能制得氢氧化铝思考为什么使用氨水制得的多，而使用制得的少课件演示课件合作探究，观看视频。思考得出结论书写方程式分析得出结论能和反应书写离子方程式进步分析得出实验室制宜选用氨水让学生通过自主探究主动获得知识巩固重点内容提高学生分析能力教学环节教师导学生学设计意图实验分析过渡能否和弱酸反应请设计个实验验证，要求弱酸自带,向刚才的试管中滴加盐酸，观察现象，写出方程式。简要介绍氢氧化铝的用途制胃药评价评析学生答案，引出两性氢氧化物的概念课件演示课件思考，设计方案用玻璃管向已制得的氢氧化铝中吹气，观察沉淀是否溶解观察思考，得出结论氢氧化铝可以和强酸反应，和较弱的酸不反应思考领会培养设计实验创新能力过渡氢氧化铝还有什么性质简要介绍此反应的用途制氧化铝课件演示课件阅读归纳，氢氧化铝的热稳定性倾听思考记忆巩固重点内容及时反馈适应掌握情况过渡氢氧化铝有两性，氧化铝是否也有两性呢请写出氧化铝分别与强酸强碱反应的离子方程式思考铝制餐具能长时间蒸煮酸性或碱性食物吗课件演示课件类比分析，写出离子反应方程式。培养学生类比的学习能力生活应用明矾除了能净水以外，添加了明矾的食品油炸以后会更松脆。早点铺子的王老板今天早上有点郁闷由于冰糖和明矾外表很相似，又没有标签，他把两者弄混了。你能想想办法，用化学方法把它们区分开吗小组讨论，利用网络平台，提出方案培养学生应用所学知识，解决问题的能力巩固当堂内容，反馈知识掌握情况反馈练习利用网络平台，完成反馈练习并及时评价完成练习巩固当堂内容，反馈知识课堂小结本节课，你的收获有哪些自己归纳总结及时总结，使知识系统化七教学反思新课程改革倡导学生主动参与乐于探究培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节课力求从学生已有的经验和生活实际出发，认识化学与生活的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。同时通过以化学实验游戏为主的探究活动，激发学生的兴趣，促进学习方式的转变，在实践中锻炼了学生的实验技能，提高了学生的合作意识和用化学知识解决实际问题的能力。本节课充分利用了多媒体技术的强大功能。将学生的探究实验活动现场录像并及时回放，将些实验现象及时放大对比，增加了实验的直观性，避免了因学生观察不仔细，错过了些实验现象而导致实验重做探究无效。利用网络平台功能，使学生能异时异地异步学习，练习反馈也更具有针对性。铝的重要化合物教学案例教学内容分析课程标准分析铝的重要化合物是新课标人教版化学必修中第三章第二节第二个框题，是中学的基础知识。普通高中化学课程标准关于金属及其化合物的内容标准清晰的指出根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠铝铁铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。从课标中这部分内容标准的要求，可以看出，突破了传统的物质中心模式，不再以结构性质存在制法用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验和将要经历的经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质的性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。提倡从生活走进化学从自然走进化学从化学走向社会。知识类型分析教材在第章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。在第二章的学习中，学生已掌握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修物质结构元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。同时在本章中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化系统化网络化。这种学习方式的过程和方法经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。知识结构分析本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠铝铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物金属氢氧化物金属盐性质的顺序编排，使知识结构非常系统，有利于学生形成规律性的知识网络。二学情分析学生的知识技能的基础分析。此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学必修中的第章从实验学习化学，第二章化学物质及其变化，已初步理解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，学习了氧化还原离子反应物质的量等基本概念，具有实验探究心理，能在教师指导下完成实验，为本课学习奠定了定的知识技能和心理基础。但学生对实验现象分析能力思维能力探究能力有待进步培养和提高。由于学生在初中已经学习了金属的初步知识，并且了解金属铝的致密氧化膜能阻止铝进步与氧气反应，在教学中应多加考虑新旧知识的相互衔接。这节铝的重要化合物内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的制备及两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角