1、个人网站时，应提高信息鉴别能力，不引用不传播虚假信息交流有同学在作文课上，把网上下载的文章摘录合并后当成自己的作文交给老师，这种行为对吗请你与你的同学讨论交流下，谈谈你的观点。学生交流讨论树立版权意识，尊重知识产权。提高信息鉴别能力，不引用不传播虚假信息，不进入健康网站。小结这节课你有什么收获作业从星空天文网下载关于登月文字资料和图片。板书设计第四节网上下载信息什么是信息下载二下载网页三下载图片四下载文字五合法使用下。
2、下载信息教学案例教材分析教材采用广东省高等教育出版社年版初级中学信息技术第册第三章利用因特网获取与交流信息，第四节网上下载信息。本节课在教材中的地位和作用从网上下载信息，获得网络资源，是学生在认识网络，使用网络，掌握搜索技术浏览信息筛选信息的方法，享受网络资源给学习生活带来帮助时，对网络资源的种迫切需求。对信息进行取舍，获取有价值信息，是利用网络资源最直接体现，下载信息在使用网络中占有重要地位，因此，本节课是本章的重。
3、争，为学生创造更多的表现机会。在学习过程中，互相交流互相帮助，既培养团队合作精神，又体现同学间的友谊。讨论法。尊重学生的意见，让学生充分发表个人意见，通过教师设疑，学生交流讨论，加强师生互动，加深学生对知识产权问题的理解，明白在使用他人信息时，需要获得著作者的同意。提高信息的鉴别能力，不引用不传播虚假信息。三教学过程及思路教学过程及思路教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境上语文课，老师布置了家庭作业。让同学们查找。
4、习困难的学生。二教法分析情境导入法，个好的情境，能直接将学生带入到教学中来。因此，我设计了种特殊的情况，小陈同学想利用网络完成语文老师布置的家庭作业时，碰巧网卡坏了，无法上网，导出课题，情节环环相扣，将旧知识与新知识串联到实际生活中，问题贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，主动去思考交流讨论，从而理解下载信息的必要性。采用示范模仿交流教学模式，本节课的内容属基础知识，对于农村学校，学生接触计算机的时间较短，基础较薄弱，。
5、该更为明显。在教学过程中，通过观察交流，穿插些操作技巧，培养学生计算机操作能力，增加学生的自豪感，提高学生的学习兴趣。小组合作。接受能力较强的学生帮助学习有困难的学生，最终使全部学生掌握知识，达到共同发展。通过互相启发，将学生个人思考的成果转化为共同的认识成果通过互相帮助，纠正教师无法及时纠正的通过互相竞争，为学生创造更多的表现机会。在学习过程中，互相本中先打开记事本下载自己喜欢的三国人物的文字资料，保存在记事本中。。
6、。教学目标掌握网页图片文字下载的基本操作。培养学生收集整理下载信息的能力。培养学生自主探索小组合作的能力。树立学生版权保护意识，尊重知识产权。提高信息的鉴别能力，不引用不传播虚假信息。教学重难点掌握网页图片文字下载的基本操作文字片断的选定。教学准备教学环境多媒体教室具备演示功能，上网功能准备资料网上三国星空天文网江都市郭村中心小学网址。班级分组以人为小组，把成绩优秀的学生分配到各个小组，让他们当小组长，要求他们帮助学。
7、信息四教学反思贴近学生生活的情境，直接关系到学生学习的热情。教学以创设情境开始，小陈同学完成语文老师布置的家庭作业导入课题，以完成家庭作业时碰到的问题贯穿教学过程，贴近学生生活，提起了学生的兴趣，帮助学生对信息下载必要性的理解，这样，在以后使用网络过程中，如果碰到自己认为有价值的信息时，学生会主动下载，特别时无条件上网的学生。体验知识的价值，能调动学生的积极性。学生刚学会浏览网页，网站上丰富多彩的内容深深吸引了他们，。
8、把他们需要的资料占为已有是学生的第反映，因而在教学过程中，学生的主动性较强，能积极投入到课堂中来，完成教师布置的任务，同时，任务也验证了知识的价值。信息技术课中，小组合作作用显著。在操作过程，只要有个操作，将导致任务无法完成，因而旁边有个良师指点至关重要，学习成绩优秀的学生，特别是小组长，对学习困难学生来说，无疑是最好的老师，他们明显分担了教师大部分工作，减少了教师的工作量，给教学带来了事半功倍的效果，节课下来，大约。
9、利用网络完成语文老师布置的家庭作业时，碰巧网卡坏了，无法上网，导出课题，情节环环相扣，将旧知识与新知识串联到实际生活中，问题贴近学生生活，容易引起学生的兴趣，主动去思考交流讨论，从而理解下载信息的必要性。采用示范模仿交流教学模式，本节课的内容属基础知识，对于农村学校，学生接触计算机的时间较短，基础较薄弱，会用显得特别重要，因此，我直接采用演示的方法，手把手传授知识，对于学生来说，降低学习难度，容易达到教学目标，效果应。
10、交流复制后面有字母，粘贴后面有字母，它们有什么作用学生练习文字下载方法，个别学生演示掌握文字下载方法合法使用下载信息你们已经掌握了网页图片文字的下载，可小陈却碰到这样的现象问题，网页无法下载，他想请教我们，这是怎么回事演示打开江都市郭村中心小学，下载该网页质疑为什么不能下载解疑知识产权保护问题质疑我们知道很多网站是个人建立，网页信息的可信度有保证虚假信息解疑可信度没有保证，但政府网站可信度最高，大集团大公司次之，浏览。
11、会用显得特别重要，因此，我直接采用演示的方法，手把手传授知识，对于学生来说，降低学习难度，容易达到教学目标，效果应该更为明显。在教学过程中，通过观察交流，穿插些操作技巧，培养学生计算机操作能力，增加学生的自豪感，提高学生的学习兴趣。小组合作。接受能力较强的学生帮助学习有困难的学生，最终使全部学生掌握知识，达到共同发展。通过互相启发，将学生个人思考的成果转化为共同的认识成果通过互相帮助，纠正教师无法及时纠正的通过互相竞。
12、有的学生掌握了网页图片文字下载的基本操作。让学生讨论，能直接理解观点的正误。在讨论版权保护，信息可信度上，学生踊跃参加，提出了个人看法，些观点在讨论过程中自然消失，真理越辨越明。但版权保护理解欠佳，有部分学生认为交了钱，上了网，就能够把浏览到的资料占为已有，丝毫没有占用他人劳动成果的概念。我想如果在设置版权问题时，能提供些事例，比如，下载个课件，教师只将作者资料改为自己的资料，使盗窃行为更为明显，效果应该会明显。网上。
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