1、，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第本以教育心理学命名的专著。年，又发展成三大卷教育心理学大纲。这著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这时期特点著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是些有关学习的资料。发展时期世纪年代到年代末这时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段世纪年代以后西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内。
2、究达到了个新的水平。第章教育心理学同步训练模拟试题及答案单项选择题教育心理学初创时期的时问大致为。世纪年代以前世纪年代世纪年代以前世纪年代观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性情绪状态和个性特征所采用的研究方法是。测验法观察法实验法调查法是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学工具教学环境教学设施教学媒体年代初，发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和。
3、几年来的成果主要体现在四个方面主动性研究和社会文化研究。虽是个的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验反思。教育心理学是心理学中的种。四名词解释教育心理学学习过程自然实验法教学过程五简答题简述教师在学与教过程中的地位。六论述题试述西方教育心理学的发展过程。参考答案单项选择题解析略。解析从观察学生在课堂上的表现中可看出该研究方。
4、动性研究反思性研究合作性研究社会文化研究调查法中技术性最强的方法是。测验法问卷法观察法谈话法心理科学研究中应用最广成就最大的种方法是。观察法谈话法实验法问卷法二多项选择题学与教相互作用过程是个系统过程该系统包含的要素有。学生教师教学内容教学媒体教学环境教育心理学的研究对象是。如何学如何教学与教之间的相互作用解决学生的心理问题如何管理学生教育心理学的作用体现在。帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导。
5、表现为教学大纲。教学环境包括物质环境和环境两部分，后者涉及课堂纪律课堂气氛师生关系和社会文化背景等。布鲁纳在年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面主动性研究和社会文化研究。虽是个的成分，但它教育情境下创设控制些条件以引起种心理活动而进行研究的方法。教学过程教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解思考探索和发现的过程，使其获得知识技能和态度。五简答题答案要点在教育过程中。
6、学生心理，重视教材教法和教学手段的改进。布鲁纳桑代克皮亚杰廖世承在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。教学内容教学媒体教学环境评价反思过程教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。思潮掀起场教育改革运动。人本主义行为主义认知心理学信息论心理学作为门的学科诞生于年。是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。主。
7、容。年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。这时期的特点出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为门具有理论体系的学科。成熟时期世纪年代到年代末世纪。
8、年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为门具有的理论体系的学科正在形成。这时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。完善时期世纪年代以后世纪。
9、何教学与教之间的相互作用解决学生的心理问题如何管理学生教育心理学的作用体现在。帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师了解学生的心理疾病帮助教师结合实际教学进行研究学生这因素主要从两方面影响学与教的过程。群体差异年龄差异性别差异学习方式差异个体差异心理学研究的具体任务包括。描述和测量解释和说明预测和控制探索和发现三填空题教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，般。
10、，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这要素主要涉及敬业精神专业知识专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。六论述题答案要点西方教育心理学的发展经历了个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为门的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期初创时期世纪年代以前年。
11、帮助教师预测并干预学生帮助教师了解学生的心理疾病帮助教师结合实际教学进行研究学生这因素主要从两方面影响学与教的过程。群体差异年龄差异性别差异学习方式差异个体差异心理学研究的具体任务包括。描述和测量解释和说明预测和控制探索和发现三填空题教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，般表现为教学大纲。教学环境包括物质环境和环境两部分，后者涉及课堂纪律课堂气氛师生关系和社会文化背景等。布鲁纳在年总结了教育心理学十。
12、年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面主动性研究反思性研究合作性研究和社会文化研究。此外，年代后期信息技术教育应用的研。
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第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案