成状况及少数民族的风土人情和文化特点。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。我采用这种教法的依据有三是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据二期课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字图象声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同学们还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统呢让同学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。祖国民族的构成及些民族的文化特征解决了，在处理下个难点民族的分布上，我采用结合地图，先设疑问，再让学生合作讨论，我再做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。汉族主要分布在哪些地区少数民族主要分布在哪些地区哪些省区居住的少数民族比较多我国民族分布有什么特点大杂居，小聚居这样处理的作用有二是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。最后个问题是民族政策，我先让学生思考相关问题少数民族聚居区分布在内地还是边疆因为汉族人口众多，是否可以要求其它少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得宜于我国开放的民族政策。这样结合现实社会，了解民族政策，学生容易理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增强民族情感和爱国热情，最终达到教学目的。本节课，我设计了两类练习题，是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是填图题，考查学生用图填图的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是遵守教学大纲，突出思想性基础性和教学重点难点训练量适中。对于课后总结这环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下个问题通过本节课的学习，你学了什么你的体验是什么你掌握了什么因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。本节课的板书我是如下设计的这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。布置作业以我国民族大杂居小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来那些好处结合社会实际，搜集相关材料，上交篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和实践动手能力，还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。说课完毕，谢谢大家,民族的构成个民族汉族少数民族壮族满回苗维彝土家蒙藏独特的民族风俗文化民族的分布汉族分布在全国各地，以东部和中部最为集中少数民族分布相对分散众多的民族民族政策分布特点大杂居，小聚居水在少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关多民族的大家庭说课稿今天我要说的内容是人教版八年级上册第单元第三节多民族的大家庭。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材说教法说学法说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析巴年级上册第单元主要从疆域人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础,具有承上启下的作用。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面是知识技能目标通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。二是过程方法目标通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。三是情感态度与价值观目标引导学生感悟我国是由个民族组成的统大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族律平等，互相尊重，共同维护祖国统的正确观点。依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成，分布特点及民族政策。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。我确定的依据是各民族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不容易理解记忆。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。我采用这种教法的依据有三是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据二期课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字图象声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须授之于渔，培养学生获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学