我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。他们的差异性也是种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着定差异。三教学设计教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据定的教学目标对课程资源进行选择组合改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。通过教师教学行为转变帮助学生寻找搜集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式帮助学生营问引导出示国际我国学校男女飞人照片，提问知道他们是谁吗想看他们的表演吗想让他们指导你们练习吗想和他们同场竞技吗观看表演教师幽默地说大牌明星太忙，又要很高的出场费，我们只能从电视上观看他们精彩的表演，今天请来学校的飞人，让他们为我们表演,观看时提出注意两位体育明星的技术特点。导入课题教学目标教学重点。准备活动围绕本课学习，充分运动各关节，为练习作充分的生理心理准备。体育教师两位体育明星体育班委各带组，学生自由选择。设计思想从学生兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，从种程度上讲是最适合学生的，他可以使学生愿意参与进来，可以充分调动学习的积极性。课中以学生对明星的兴趣出发，通过提问引导观看表演激发学生学习的兴趣，导入本课的课题教学目标教学重点，初步激励学生正确追星的情感。三探索体验技术跟明星学几招分学生米跑学生之间互相观察体育明星观察结合，了解自己步频与步幅方面的的技术特点，为学习技术做准备。分发展步频步幅方法介绍体育明星在发展步频与步幅区域滚动介绍练习方法，学生根据自己需要选择练习，并学会。体育教师在探讨研究区域随时和学生探讨其他的练习方法并解释合理性。三个区域同时进行。分四提高技术与明星同场竞技分与体育明星比赛。与体育教师比赛。与体育骨干比赛。与班级同学比赛。设计思想教学过程是师生共同开发课程丰富课程的过程。教学中教师学生的生活经验智慧理解问题情感态度价值观都是课程资源的重要要素，旦让他们进入课程教学中，就成为课程的重要建构者，发挥着课程资源的作用。而这些都需要通过学习方式的改变才能够实现。因此在以上两部分教学中，为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，这部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间空间比赛形式的多种选择，实行全开放。通过动态分组活动区域的选择变化比赛形式的多种选择，实现真正意义上的多项信息交流，达到共识共享共进。教学重点在学生的实践与思考中得到突出。同时通过透明型的技术教学学生正确追星的方式得到建立。五放松总结与明星同乐分放松游戏点爆竹体育明星为点火者，学生为爆竹。总结游戏过程中，反应不快失败者，谈本节课的感受。设计思想通过游戏放松总结既让学生心理上得到放松，又通过多个同学的总结看到本课教学的成败，教师与学生得到信息反馈，新的教学资源得到建立。通过体育明星与学生的又次互动，进步加强了学生正确追星方式的形成。九教学中可能出现的问题及解决办法问题学生不知道自己要学什么该怎样去学学习节奏该怎样控制解决学生定要有新课程学习的基础，具有定自主学习的能力。教师多关注学习弱势群体，注意引导学习。教师要有较强控制学生能力与应变能力。快速跑技术说课稿教材简析快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。二学情分析学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初二年级的学生他们学习的经验是种课程资源，初二年级的学生已经过年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备定的自学自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究分析解决问题能力，合作自控能力。这是本课教学必备条件。他们的兴趣是种课程资源,随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。他们的差异性也是种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着定差异。三教学设计教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据定的教学目标对课程资源进行选择组合改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。通过教师教学行为转变帮助学生寻找搜集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习。四教学目标认知目标知道步频步幅与跑速的关系，学会发展步频步幅的正确方法。能力目标发展快速跑能力，培养学生自我锻炼自我控制自我调整以及与人交往能力。情感目标培养学生探索研究团结协作主动参与的精神培养学生正确的追星方式。五教学重点难点教学重点根据自己技术特点学会几种发展步频步幅的方法。教学难点