次的应用，与学生认知发展水平有定差距。

因此我确定教学难点晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变描绘晶体熔化图像据图叙述晶体和非晶体的特点。

教材处理根据教材的目标和重点难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理固体熔化的实验是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对初学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下番功夫。

教材是通过演示实验，来研究固体熔化的规律。

虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我把演示实验改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。

实验药品的选择教材中只选择硫代硫酸钠和松香进行对比实验。

为了体现科学的真实性和普遍性，教师应提供多种实验药品。

因此我增加了萘冰，不同的学生可以选择不同的材料供实验时选用。

二学情分析通过前面三章的学习初学生已经认识地球月球太阳星星等天体和动物植物等生物都是由物质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些物质不同状态之间能否转化物质有哪些特性在生活中他们知道寒冬腊月滴水成及时记录实验中的数据每分钟记录次。

注意当硫代硫酸钠和萘开始熔化时，要及时搅拌仔细观察温度与物质的变化情况。

附熔化过程记录表和方格坐标图时间分温度状态分析数据，描绘图像根据实验数据，学生在方格坐标纸上描点连线完成图像。

指明坐标轴上的两条数轴的指向分别表示时间和温度。

完成硫代硫酸钠萘冰和松香熔化时温度随时间变化的图像并加以投影展示，然后引导学生根据图像进行以下分析以硫代硫酸钠和松香熔化图像为例，段物质处于什么状态段物质是否吸热，物质温度如何变化点点及之间各处于什么状态温度温度时间分时间分硫代硫酸钠图像松香熔化图像交流探究成果，及时调控矫正参与实验的学生向全班汇报实验结果，并与全班学生交流，通过实验对比图像分析硫代硫酸钠或萘或冰和松香熔化的异同，得出结论固体分类晶体具有定的熔化温度的物质，叫做晶体如硫代硫酸钠和非晶体没有定的熔化温度的物质叫非晶体如松香。

晶体和非晶体的熔化特点晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热。

晶体是在定温度下熔化的，晶体熔化时的温度叫熔点，非晶体没有定的熔化温度即非晶体没有熔点。

晶体从开始熔化到完全熔化，处于固液体共存的状态，非晶体熔化时不存在固液共存的状态。

读几种晶体的熔点表，体会熔点是晶体的种特性。

记住硫代硫酸钠和冰的熔点，知道常见金属中钨的熔点最高。

本教学设计是通过让学生自行设计方案，自己亲手实验的方法开展的，使他们由过去的观察者变为探究者，由验证者逐渐转变为实验者，充分体现了学生学习的自主性合作性探究性，大大激发了学生的科学探究热情。

让他们体会到了未知世界探究的乐趣。

同时突出了科学是以实验为基础的特点。

巩固反馈，知识迁移讨论真金不怕火炼是否十分准确爱迪生为什么选钨丝做电灯的灯丝做课本第页练习通过熔化实验，分析熔化规律和图像，教师适时指出熔化的逆过程是凝固，推出物质凝固的规律和图像及特点，达到对知识的迁移。

物质凝固时都要放热。

晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。

同晶体的凝固点与熔点相同，非晶体没有凝固点。

做课本第页练习㈣总结为发挥学生学习的主动性，小结由学生自己来做整理自己学到的知识在理解的基础上记忆巩固。

明确本节课中采用了哪些科学研究方法，探究了哪几个问题㈤作业完成作业本课外实验探究蜡烛凝固和冰的凝固特点六说板书设计熔化和凝固熔化固体液体晶体具有定的熔化温度的物质，叫做晶体如硫代硫酸钠固体非晶体没有定的熔化温度的物质叫非晶体如松香。

熔点晶体熔化时的温度熔化需要从外界吸热二凝固液体固体凝固点晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫做晶体的凝固点。

同晶体的凝固点与熔点相同，非晶体没有凝固点。

凝固放热熔化和凝固说课稿教材分析教材的地位和作用本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之，而熔化和凝固是物质最基本的特性之，其物态变化的现象是生活中最常见最熟悉的。

学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。

物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。

说教学目标及确定目标的依据根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下认识领域的目标了解物质存在的三态，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。

能描绘晶体熔化图像叙述晶体和非晶体的特点。

技能培养目标培养学生初步的观察能力分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。

思想感情目标树立规范实验仔细观察勤于思考的科学态度及团结协作的精神。

教学重点与难点的确定及依据教材从固体熔化实验出发，通过学生实验操作分析及归纳晶体熔化和凝固的规律，并应用。

所以我确定教学重点晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。

由于初学生缺乏对晶体熔化时温度不变的感性认识图像法在教学过程中第次的应用，与学生认知发展水平有定差距。

因此我确定教学难点晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变描绘晶体熔化图像据图叙述晶体和非晶体的特点。

教材处理根据教材的目标和重点难点以及学生的实际情况，我对本课时作如下处理固体熔化的实验是本节教学的关键，没有这个实验，学生的思维活动，就缺少了支撑点，这样对初学生进行熔化和凝固的教学是十分困难的，因此，教师要在固体熔化的实验上下番功夫。

教材是通过演示实验，来研究固体熔化的规律。

虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥，因此，本节课我把演示实验改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。

实验药品的选择教材中只选择硫代硫酸钠和松香进行对比实验。

为了体现科学的真实性和普遍性，教师应提供多种实验药品。

因此我增加了萘冰，不同的学生可以选择不同的材料供实验时选用。

二学情分析通过前面三章的学习初学生已经认识地球月球太阳星星等天体和动物植物等生物都是由物质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些物质不同状态之间能否转化物质有哪些特性在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变但不知道物质在固液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特点，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。

为了引导学生以探究的方式学习，激发学生对科学的热情，经历科学探究过程，体验科学发现的乐趣，我们教师在课堂上创设实验情境，引导学生主动参与实验设计探究分析及总结在课堂外，引导学生