的开头，就等于成功了半。教学中也是同样的道理，对于低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心激发他们的学习兴趣，是堂课成败的关键。为了使学生尽快进人角色，我把课堂布置成美丽的池塘，由教师扮演鸭妈妈领着小鸭随着的音乐做鸭子各种动作的律动，起嬉戏玩耍。然后我抓住这情境，进行导入今天来了这么多活泼可爱的小鸭子，下面我们起来听首有趣的乐曲，这首乐曲给我们讲述了个有关鸭子的故事。这样有趣而自然地进入了本课的主题。二引导理解这首乐曲较长，听遍需要分钟。为了让学生主动地欣赏音乐，保持较高的兴趣我采取了先分后总的方法引导学生理解。运用多媒体出示四个画面，按四个片段出发玩耍拌嘴回家进行分段欣赏。在学生对各段所表现的情绪有个较清晰的印象后，再让学生在游戏表演中复听全曲。在分段欣赏的过程中，我准备了四幅小鸭子活动画面，四幅背景图，在听赏每段之前出示背景画面，欣赏完段后，先让学四段音乐，引导学生在听音乐的过程中律动即兴表演，将自己对音乐的感受与理解用身体的动作，随音乐即兴表现出来。要求队员之间要互相合作，组与组之间要互相配合。这同时也是合作学习的表现，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生的各方面能力。四思维拓展在这个环节中我设计了个让学生劝说拌嘴鸭子，并最终使鸭子和好的环节，教育学生同学之间要和睦相处团结友爱。将课堂内容延伸至深外，使本课在思想上也得到了升华。总之，这节课我创设了个童话般的意境，组织了系列的音乐探究活动使学生体验感知探索音乐。在整个教学过程中，始终贯穿学生是学习和发展的主体这教育理念，体现出新课标的精神。五感悟与反思俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了片教育新天地。堂好的音乐欣赏课应该体现课堂教学生活化的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏表演创造评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。学生互相评价，教师也采用了生动有趣的评价语言和奖励方法，不断的激发着学生的学习动机，使这音乐课顺利的达到了其教学目标。这环节，结合低年级儿童的年龄特征。通过学生的肢体表演，让学生对音乐作品有了初步的感受。教师以鸭妈妈的形象出现，带领着小鸭子们在池塘里玩耍。这充分的激发了学生的想象力，并有效的帮助学生辨别乐曲所表现的情境。因此，教师选择了趣味性很浓的猪猜学学这个游戏，作为导人。让学生边猜老师模仿的动物，边学老师的动作，创设情境引导学生探索声音世界鸭子拌嘴说课南昌市西湖区松柏小学黄玉田二过程与方法创设情境，激发兴趣。引导学生在听赏中自主探究。三情感与态度根据新音乐课程标准，我们把本课设计为情境导人听赏表演器乐探究体验升华这四大块。现在我们把最有特色的几个方面和大家进行交流。二体验探索，感知悟之感受聆听音乐是整堂课的主线。情境中学生边玩边听是在动中感受音乐，那么让他们完整的细听则是与静的良好结合，再加上多媒体动画的展示，更加激发了学生的听赏兴趣。在细听音乐的过程中，学生在逐步积累鉴赏音乐的经验，并且对所听的音乐有了的见解和感受。自然而然的使音乐与故事联系起来。课的最后是学生参与表现。学生根据音乐作品内容即兴接龙表演打击乐肢体表演语言表演等。活动中让每个孩子都有机会展示自己，这是种表达型深究学习活动。三多元评价，促进探究学习为了激发学生的学习兴趣，我们创设了个童话般的意境。结合学生的学情组织了系列的音乐探究活动。在整个过程中，学生互相评价，教师也采用了生动有趣的评价语言和奖励方法，不断的激发着学生的学习动机，使这音乐课顺利的达到了其教学目标。创设情境引导学生探索声音世界鸭子拌嘴说课稿教材分析可爱的小鸭子是孩子们日常生活中非常喜欢的小动物。湘教版第册第十四课鸭子拌嘴就是描述了群活泼可爱的小鸭子跟着鸭妈妈起嬉戏玩耍，其中两只小鸭为了争吃小鱼它们之间发生的有趣的故事。这个音乐作品非常独特，它是纯粹以大拔小擦大锣木鱼等打击乐器合奏的，生动地刻画出鸭子拌嘴时的幅谐趣画面二教学目标根据课标的要求，结合教材特点和学生实际情况，我把本课的教学目标确定为点第，通过欣赏民间打击乐曲鸭子拌嘴，能大致辨别乐曲各段所表现的情绪，从节奏的强弱快慢对比中感受鸭子的各种神态，动作，并能随乐曲大胆的即兴表演。第二，知道鸭子拌嘴是用以跋为主的打击乐器演奏的，并能用自己找到的声源跟着老师拍击简单的鸭子拌嘴的节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。第三通过听赏使学生懂得团结友爱的可贵。重点在于引导学生初步理解乐曲所表现的情境，启发学生将对音乐的体验和理解即兴有表情的用自己的身体动作表现出来则是本课的难点。三学情分析年级的学生具有以形象思维为主好奇好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，调动学生全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导学生将无目的的动，变成音乐有规律的动。四教学过程我将这节课设计为四部分，情景导人引导理解创造表现和思维拓展。情境导人俗话说好的开头，就等于成功了半。教学中也是同样的道理，对于低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心激发他们的学习兴趣，是堂课成败的关键。为了使学生尽快进人角色，我把课堂布置成美丽的池塘，由教师扮演鸭妈妈领着小鸭随着的音乐做鸭子各种动作的律动，起嬉戏玩耍。然后我抓住这情境，进行导入今天来了这么多活泼可爱的小鸭子，下面我们起来听首有趣的乐曲，这首乐曲给我们讲述了个有关鸭子的故事。这样有趣而自然地进入了本课的主题。二引导理解这首乐曲较长，听遍需要分钟。为了让学生主动地欣赏音乐，保持较高的兴趣我采取了先分后总的方法引导学生理解。运用多媒体出示四个画面，按四个片段出发玩耍拌嘴回家进行分段欣赏。在学生对各段所表现的情绪有个较清晰的印象后，再让学生在游戏表演中复听全曲。在分段欣赏的过程中，我准备了四幅小鸭子活动画面，四幅背景图，在听赏每段之前出示背景画面，欣赏完段后，先让学生用自己的话说出这段的的内容再在背景图上贴出小鸭子的各种动态图，以便让学生更形象的理解本段所表现的情景。如听赏第段时，我引导学生观看背景画面有天清晨，太阳刚刚露出笑脸，小鸭子的家里就热闹起来了，你们听„听完以后，经过小朋友七嘴八舌的讨论后，让学生在背景画面上贴上鸭子们出发图，教师说这乐曲用清晰的节奏告诉我们小鸭子们在妈妈的带领下。高高兴兴的出发了。然后，学生跟着