不知不觉地获取知识。说学法年级学生从上学期开始已经掌握了些基本的勾线涂色剪贴撕画的技能，他们敢动手爱提问，大多数同学能自信大胆自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。本课在重点培养学生敏锐的观察力理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。通过自我感觉为主互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。教学过程课前预热课前老师挑选几个长相特征比较明显的学生到黑板上随意画自己的脸。年级的小朋友对于模仿老师的样子在黑板上涂鸦是乐此不疲的。这些没有经过引导学习的画虽天真烂漫，却有许多的相似之处，例如他们常会把脸都画成圆圆的。这里先为本课的教学埋下伏笔。导入在课的导入我先让学生认认刚才有几个同学在黑板上画了自己的脸，瞧，表情还特别有趣,这是谁呀请小朋友对照黑板上的画像认认，并请他们走上，我设计这样个寻人游戏课件展示我们看看小朋友怎样表现自己的，这三幅画中有个爱生气的小眼镜，你能找到吗你怎么知道的还有其他几幅自画像，你能给它们起个名字吗并说说他们分别用什么方法和材料表现的这个游戏活动用儿童的眼光欣赏儿童的作品，激发学生的辨析与思考，使训练由内而生了更多的感悟，为学生的个性化创作做准备，引导学生在愉快的气氛中探究两方面的问题是范画中的人物有什么个性，二是小作者是用什么方法和材料表现自己的个性的，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了教学难点，领悟到原来画自己还可以画出自己的喜欢和爱好。画自己的时候还可以把自己认为最有特点和个性的地方可以对着镜子作表情欣赏，表现自己认为最美的表情，还可以改变自己的服装和发型，但脸部特征不能变。这过程设计是为了让学生自己更深入地归纳感悟画自己的方法在仔细观察分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型也进步强化学生的自我意识，给学生的创造提供了空间。同学们想用什么绘画工具表现自己，想想试试三自由表现，体现个性。作业要求画幅自画像。可以照镜子画，也可以参照自己的照片来画。可以给自己重新设计喜欢的发型和服装，还可以变化各种表情，但最后完成的作品，定要让大家能够认得出你哦,别忘了定要抓住自己的长相特征。四展示作业交流欣赏。学生将完成的作业贴在展版上，以我们班的集体照的形式展开自评互评。这是我们全班的集体照，长相虽然不样，个性也不同，但都聪明可爱充满自信。老师喜欢每个小朋友，老师愿意和大家做朋友，教师将自画像也贴到学生起。请学生从是否抓住自己的主要特征色彩表现手法表现心情等方面讲解评价。充分体现人文关怀和学生的创新精神是美术课程价值的大体现，以我们班的集体照这种形式展开展示评价活动，旨在培养学生的集体意识，使本课的学习洋溢着浓浓的人文气息，尤其给长相不佳的学生以自信，使学生体会到我是独无二的，真正体现课程标准让每位学生得到不同的发展的核心理念新课程的理念老师要做学生平等中的首席，事实上许多美术大师常从儿童画中汲取灵感，教师让学生也来评价自己的画，改变了以往唯师是从的不良习气。师生在教学过程中相互探究相互评价的交互行为也使师生双方获得了各自所需的学与教的启示，体现教学相长。我们教师只有努力成为学生学习过程中的可亲可爱平等互助的参与者，学生才真正感受到自己在学习活动中的主人翁地位。对比课前学生在黑板上画的头像，请学生谈学习感悟。与课前预热首尾呼应，进步明确教学重点，使学生领会画自己的要领，真正做到学有所得。五拓展延伸欣赏用折纸彩纸撕贴的方法表现的作品。请大家想想可以准备什么工具做自己。美术学科的自主学习包括对学习材料的选择与应用，让学生思考下节课的学习工具，有意识地渗透对学生自主学习能力的培养。这是我呀,说课稿说教材苏少版美术教科书年级下册第九课这是我呀在教材中它其实是个单元，编者循序渐进地安排了画自己二用半立体的方法表现自己和三用立体的方法表现自己这系列从平面到半立体再到立体的内容。这些内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神,与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。本课作为第部分，主要让学生认识自己发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的两个学习内容起引领作用。教学目标认知目标观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。技能目标运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。情感目标引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。教学重点引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。教学难点初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性化的表现。说教法为学生构建个自主平等民主合作竞争的课堂教学氛围，以学生为主体积极调动学生的好奇心与求知欲，采用师生互动生生互动情智互动动态生成的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识。说学法年级学生从上学期开始已经掌握了些基本的勾线涂色剪贴撕画的技能，他们敢动手爱提问，大多数同学能自信大胆自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。本课在重点培养学生敏锐的观察力理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。通过自我感觉为主互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。教学过程课前预热课前老师挑选几个长相特征比较明显的学生到黑板上随意画自己的脸。年级的小朋友对于模仿老师的样子在黑板上涂鸦是乐此不疲的。这些没有经过引导学习的画虽天真烂漫，却有许多的相似之处，例如他们常会把脸都画成圆圆的。这里先为本课的教学埋下伏笔。导入在课的导入我先让学生认认刚才有几个同学在黑板上画了自己的脸，瞧，表情还特别有趣,这是谁呀请小朋友对照黑板上的画像认认，并请他们走上讲台给大家看看这几位小朋友的脸是不是都象黑板上小朋友画得这么圆圆的，再找找他们的发型五官有什么不样以生活中同学的形象与黑板上的涂鸦作品想对比，目的在与引导学生了解每个人长相的独特之处，为下步引导学生通过镜子观察自己的特征提供了观察的方法。二讲授新课照照我们能用眼睛看到别人的长相，定也想知道自己的模样，现在拿起课前准备的小镜子，请大家仔细看看镜子里的我