，流速，冰期，汛期等是多个方面，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以运用资料分析外流河的水文特征重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成。本节课详讲的内容是我国主要河流湖泊的分布，内外流河的水文特征。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以第页共页人为本的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采用这种教法的依据有三是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据二期课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为水期，有结冰现象，甚至断流特别是黄河，由于流经植被破坏严重千沟万壑的黄土高原，是我国含沙量最大的河流东北地区的河流流量大含沙量小结冰期长。让学生看表加深记忆效果。这样处理的依据有二是条理清晰，知识点明确，变静为动，增强了直观效果。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。再引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征并回答下列问题塔里木河的水源是不是以降水为主水量变化有什么规律主要影响因素是什么为什么会有断流现象塔里木河位于我国最大的盆地塔里木盆地，它由阿克苏河和田河叶尔羌河汇集而成，全长千米，仅次于原苏联的伏尔加河千米锡尔纳伦河千米阿姆喷赤瓦赫什河千米和乌拉尔河千米，为世界第大内陆河。塔里木河河水主要来自天山昆仑山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在月水量最大月以后水量大减由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。然后向学生们讲解塔里木河存在的问题即用水增多引发下游河段断流，让同学们节约用第页共页水的习惯，树立可持续发展观念，增强环保意识，最终达到教学目的。最后让学生阅读课本材料京杭大运河，了解京杭大运河的历史，位置，连接水系和重要作用。增强民族自豪感。本节课，我设计了两类练习题，是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查学生搜集整理分析地理信息和综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是遵守教学大纲，突出思想性基础性和教学重点难点训练量适中。对于课后总结这环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下三个问题通过本节课的学习，你学了什么你的体验是什么你掌握了什么因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。布置作业南水北调中线工程的渠首在南阳淅川县,为了向北京等地区输送洁净的水资源,我们应当采取哪些措施保护水源搜集相关材料，上交篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和实践动手能力，还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与说课完毕，谢谢大家,本节课的板书我是如下设计的河湖分类内流区内流河，内流湖外流区外流河外流湖分界线大兴安岭阴山贺兰山巴颜咯拉山冈底斯山水文特征外河流分布在东南地区流量大，汛期长，秦岭淮河以南无结冰期，季节性河流，水源以降水为主，受季风气候影响众多的河流典型例子内流河分布在西北地区流量小，汛期短，有结冰期，季节性河流，水源以冰雪融水为主水塔里木河最长的内流河，冰雪融水，月为汛期，有断流现象京杭大运河人工大运河水第页共页八年级上册第二单元第三节众多的河湖说课稿说课稿我今天要说的内容是人教版八年级上册第二单元第三节众多的河湖。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材说教法说学法说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析八年级上册第二单元主要从我国的地形气候水文三个方面介绍我国的自然环境。众多的河湖这部分内容围绕河湖的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。教材图文并茂,内容丰富,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面是知识技能目标知识技能目标知道我国河湖概况和内外流区域的分布，掌握内外流河的水文特征及其影响因素。二是过程方法目标通过利用图表等资料分析河流的水文特征的，培养学生读图用图和搜集整理分析地理信息的能力。三是情感态度与价值观目标通过本节课的学习，使学生逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪和社会责任感。依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国主要河流湖泊的分布及内外流区河流的水文特征。本节课的难点是我国内外流区流河的水文特征。我确定的依据是教材内容，河流的水文特征涉及到流量，流速，冰期，汛期等是多个方面，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以运用资料分析外流河的水文特征重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成。本节课详讲的内容是我国主要河流湖泊的分布，内外流河的水文特征。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以第页共页人为本的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。我采用这种教法的依据有三是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据二期课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字图象声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须授之于渔，培养学生获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法首先，