着要注重朴素，大方的意识。教学重点难点学生掌握本课时和以及词给的使用学生能够理解句型,的使用场合，并能运用它们进行情景交流。二说教法为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学图片教学法比较教学法游戏法教学法情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。小学阶段英语教学注重趣味性，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学中，通过灵活使用各种方法，结合愉快教学，最大限度调动学生积极性。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，。并且，带着这个问题，进入‟部分的教学。‟部分内容无疑能让学生把单词放到句子中进行操练，同时，这部分内容或多或少有提到关于各种鞋子的使用场合。因此，老师让学生结合‟部分内容和黑板上的服饰进行鞋类搭配。通过解决这个生活实际的衣装搭配问题，培养了学生学以致用的能力。第三环节为了巩固新知识，新知呈现完成后，设计几个学生感兴趣的游戏任务，让学生在愉快地游戏任务过程中，通过运用知识解决问题，不知不觉地掌握新知。‟课件呈现三双鞋子，让学生通过观察，说出缺少了哪双鞋子。通过这个游戏，让学生更好地巩固对四类鞋子的区别辨认能力。同时，我们把重点放在两个发音较难的单词,上，让学生通过发现，通过说，更好掌握这两个单词的发音。在房间里，通过仔细观察，找到鞋子，用表达出来。通过学生感兴趣的寻找活动，紧紧吸引住学生的注意力，从而进步巩固对单词的掌握。当学生顺利完成以下两任务时，引导学生重新回到鞋店的背景下，根据自己的喜好进行鞋类购买的表达。首次实现本课时单词与句型的结合使用。学生在表达鞋类购买愿望的过程中，不知不觉地达到操练使用的效果。第四环节为了让学生把使用语言的环节延伸下去，组织学生进行小组任务型活动。新课标提倡种任务型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知体验参与实践和合作等方式，运用语言，感受成功。因此，我通过让学生进行小组购买活动。小组内部个同学扮演售货员，其它同学扮演顾客，使用句型展开情景交际对话。给学生些单词卡片作为购买的物质，这些卡片可以是本课时新学的单词种类，也可以是学生已学的些单词种类，例如文具类单词，书籍类单词等。通过新旧知识的结合使用，拓宽学生思维，真正达到拓展知识的目标。在活动中，学生通过合作交流完成情景交际任务，形成和谐互助的教学局面，培养学生的团队合作精神。小组活动结束后，检查活动效果。为了增加课堂乐趣，还可以选出最佳售货员。第五环节利用学生活动后的热情，进行小结。引导学生用分享自己购买所得。通过这样的方式，再次提供学生自由交流的平台，进步体现学生学习主体的地位。学生在快乐的分享交流中，充分体会英语课堂教学的快乐氛围与英语学习的成功感。第六环节为了让学生巩固本节课所学知识的听说能力，再提供学生使用语言的机会，安排了以下作业五说板书设计板书以简单明了为主，把本课时主要句型与单词板书出来。整个板书的设计都是为了个目的让学生整体感知本课时教学内容，帮助学生主动建构知识网络。,说课稿各位老师，大家好。下面我进行小学英语第四册‟,‟部分的说课。说课的内容包括五个部分说教材二说教法三说学法四说教学过程五说板书设计。说教材教材的地位本课时紧接在学生学习掌握了如何描述衣服的大小，评论价格颜色和款式后，对学生来讲，本课时稍微地拓宽了下他们的知识面，从原先熟悉的服装名称拓宽到本课时的各类鞋子名称。从整册教材来看，我们会发现，有关服饰的话题是第二次出现了。第三单元，学生已经学习了关于购物的些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的个重要的语言功能。通过本课时的学习使学生们对购物话题有个更完整更深入的了解。教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于以上认识，根据教材内容以及学生认知水准，我确定以下教学目标知识目标能够听说认读本课词汇并能在购物情景下正确运用以下句子,能力目标能够听懂‟部分的指示语并做出相应的动作。能根据天气状况和适当的场合选择相应的鞋类和衣着。情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度培养学生对衣着要注重朴素，大方的意识。教学重点难点学生掌握本课时和以及词给的使用学生能够理解句型,的使用场合，并能运用它们进行情景交流。二说教法为了更好地完成以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我主要采用以下教学方法进行教学图片教学法比较教学法游戏法教学法情景交际教学法以及任务活动教学法。教法的选择与运用充分体现英语课堂教学的直观性与趣味性原则。小学阶段英语教学注重趣味性，兴趣是学好语言的关键，因此，在教学中，通过灵活使用各种方法，结合愉快教学，最大限度调动学生积极性。同时，英语教学重视学生的积极参与，通过活动与情景，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。三说学法课堂教学是教与学的双边活动。现代教学理论告诉我们，学生的学的过程应是课堂教学的主要部分。教师要退到个指导者的位置上。在教学过程中，我通过指导学生使用听说读做等方式学习新知识，同时，为学生搭建个自由交流的平台，通过使用语言掌握语言针对学生活泼好动，善于表演的特点，组织学生进行小组任务活动，进行合作交流，真正体现教师主导与学生主体作用相结合