犯下的罪行。二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。年获诺贝尔文学奖，代表作品有火车正点丧失了名誉的卡塔琳娜波罗姆。伯尔，年出生于德国科隆市个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。有人说伯尔是德国的“良心”。他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来，他的作品始终在讨伐战争。年他去世，联邦总统都亲自为他抬棺送行。伯尔，年出生于德国科隆市个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。幼年的伯尔眼睛里有股不服输的神情ǐǒǎǎī威风凛凛颠簸吞噬赫然在目搪瓷镜框襁褓径自玫瑰二正音正字温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇预习作业识记字音戳进吞噬惬意愕然赫然凝眸粗犷甲胄憎战争前对小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练年月日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热四讨论探究“我”是怎样走向战场的是主动去的，还是被逼的为什么作者借人物塑造表达对战争怎样的看法是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来对炮火的赞美，认为战争是美好的。二想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往。他自我牺牲的“壮举”有没有得到认可我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗别人的安慰没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠无情”，“仿佛他们抬着我穿过座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”,我原以为我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上青史留名，没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都样，都是按种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到”,我原以为听到的炮声是多么的惬意粗犷高雅，“是图画书里打仗的模样”，没想到战争吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。,第段为什么反复写“炮声”，写“我”听炮声的感受残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳多么惬意。说明“我”的盲目糊涂，从侧面反映了军国主义思想的毒害之深。第段“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都样，都是按种格式成批生产的”有何含义德国的侵略战争给其他国家带来了深重的灾难，其实也将自己国家引入了深渊。第段看到自己失去双臂和右腿，“我”为什么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”惨不忍睹的场面四肢仅存肢残酷的现实青春不再潇洒英雄梦完结，年轻的学生再也不能对战争满不在乎，等待他的是残酷的现实。残酷的现实摧垮了他，客观上揭示了战争的罪恶。导入新课•揭露战争的危害，控诉战争的罪行，我们阅读的作品多是从战争正义方受害者的角度来写的。但是我们很少去考虑过那些施害方，他们在战争中有怎样的精神世界，有无遭受灾难，他们面临的是什么境况。如果我们能走进他们的内心世界，或许对这场战争就有了个更高的认识。流浪人，你若到斯巴„„讲述的恰是敌对阵营中个为法西斯卖命的小伤兵的悲惨遭遇战争不仅有害于人民，同样也有害于战争发动者及其追随者„„流浪人，你若到斯巴德海因里希伯尔战争既是谋杀，也是自杀！学习目标•学习本文通过心理描写细节描写悬念的设置和解决揭示小说主旨的方法。•学生通过文本研习，学会合作探究，了解法西斯通过军国主义教育对本国人民的毒害，对战争与人的命运有进步的认识。•联系实际，对比发展与破坏，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍惜和平环境。•重难点•把握小说主旨，认识悬念设置在小说中的作用。•认识法西斯犯下的罪行。二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。年获诺贝尔文学奖，代表作品有火车正点丧失了名誉的卡塔琳娜波罗姆。伯尔，年出生于德国科隆市个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。有人说伯尔是德国的“良心”。他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来，他的作品始终在讨伐战争。年他去世，联邦总统都亲自为他抬棺送行。伯尔，年出生于德国科隆市个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。幼年的伯尔眼睛里有股不服输的神情ǐǒǎǎī威风凛凛颠簸吞噬赫然在目搪瓷镜框襁褓径自玫瑰二正音正字温馨晨读篇自主学习篇合作探究篇审美写作篇氤氲书香篇预习作业识记字音戳进吞噬惬意愕然赫然凝眸粗犷