1、质的养成。如果课堂教学是门艺术。提问则是这门艺术的精髓。要想实践好提问这门艺术,教师必须用心去设计问题用心去品味细节。只有全身心的投入,才能达到最好的效果。浅谈初中政治课提问的“度”我国目前正在进行课程改革,积极实施素质教育。素质教育的主要任务之就是在教学中培养学生的创新能力。创新能力就是提出问题分析问题解决问题的能力,是种集想象和创造于体的综合能力。那么如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢我认为关键是教师要掌握提问的艺术。“学起于思,思源于疑”。好的提问能点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,引导学生步步登上知识的殿堂。经过教学实践,我认为初中思想政治课提问的艺术关键是“三个度”的把。
2、些问题,及时改进教法,因材施教,使教学过程始终完善和谐地进行。例如,在学习几何“矩形”节内容时,有这样个问题已知点是矩形内的点,求证十。在对题目进行演变时,有位同学提出“如果点离开矩形平面,上述结论仍然不变!”,全体同学哗然。这时教师对学生说“这位同学善于想象,且题目演变合理,但证明要画个立体图形,有兴趣的可以课后做做,到了高中你还会继续研究。”通过教师的席话,学生得到了满足,他们的注意力立即被拉了回来。自我评价功能有人认为学生在学习特定课题前的准备比教师的授课更重要,而学生对学习的自我评价,则是他们学会学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验,逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价。
3、评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中,这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语,是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。通过这种途径,学生可以了解自己的学习状况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化自己的解题思路。同时,赞赏的评定,是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如,在学习元二次方程根与系数关系的时候,笔者提出了这样个问题实数,满足,且不等于,求代数式的值。般同学有惯性思维,直在求与的值,而有位同学反应很快,换个角度思考,把看成元二次方。
4、重视思维训练,慢慢地改变了原来的习惯,并取得了定的收获。”还有的同学认为“基本概念清晰,但运算怕繁做几何题时总找不到思路”。更有同学感到自己对数学的意识不够强,“脑子中没有数学细胞,数学是我心中的恐惧所在,多次为没有得到好的分数而难过”等等。总之,差不多所有学生对自己学习数学均有个基本合理的评价。这对学生充实完善提升自我是大有好处的。让教学评语成为优化课堂的催化剂摘要在新课程理念的引导下,越来越多的教师在课堂教学中采用了各式各样的教学探究活动。本文活用数学教学评语,沟通了师生之间的情感,调动了学生的学习积极性,促使学生养成了良好的学习习惯。关键词数学评语功能长期以来,单纯的对与错来评价学。
5、知识的理解。教师在提问题时,要根据学生的认知能力,提出些有思维缓冲的问题,由易到难,由浅入深,最后提出些有难度有挑战性的问题,让每个层次的学生都能看到问题的本质,让思维能力得到充分发挥,取得最大的收获。设计的问题既不要太空泛,也不能太突兀,要做到新旧知识的自然过渡。我常用这样的提问方式材料反映了什么问题出现以上问题的原因是什么给我们什么启示即“是什么”“为什么”等,这样有利于培养学生的科学思维。四适量提问,恰当评价目前的课堂提问普遍存在这样的两种弊端是“满堂问”,很多问题未经精心设计,将问题当作点缀装饰,例如“是不是”“对不对”等封闭式提问,还有提出来的问题不需要思考直接可以在书本上找到。
6、往往也可作为自我评价的依据,所以教师给予学生的评语,对学生加深自我了解,促进其努力学习,将有十分深远的意义。中学阶段,大部分学生已具备定的自我评价能力,并开始注意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受“我平时很喜欢学习数学,愿意欣赏它的美,甚至在语文英语课堂上偷偷地做题,因为问题解决后有种难以言传的喜悦,个猜想的证明,是多么的令人激动与陶醉啊!老师越激励,我就越有劲,所以我经常想获得这种刺激与荣耀。”有的学生结合教师给他的评语,时常这样评价自己“我学数学比较呆板,见题目就想套公式,用定理,老老实实地硬算,所以题目做得很繁复,作业考试老觉得时间不够,吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法。
7、握。灵活的提问角度思想政治课最贴近现实生活,最容易和学生的感触相联系。因此,思想政治课的提问首先应该敢于触及社会热点问题,贴近学生生活实际,应当从学生感兴趣的话题中灵活选择角度提出问题。下面以“个国家,两种制度”两组不同的提问为例加以说明。第组怎么理解“国两制”我国使用“国两制”解决了哪些问题你认为我国台湾问题该如何解决第二组运用多媒体创设教学情境,播放香港政权交接仪式。然后提问年以来,我国香港和澳门相继回到祖国的怀抱并保持了稳定繁荣和发展,人们期盼祖国完全统的愿望日益强烈,那么用什么样的方法实现祖国的完全统呢目的在于引出“国两制”,“国两制”是实现祖国统的最佳方式,但我们绝不承诺放弃使。
8、用武力我们运用“和平统,国两制”的方式成功解决了香港澳门问题,但由于种种原因,台湾问题至今没有解决,这是为什么为理解“国两制”作铺垫。陈水扁等分子提出和推行“两国论”“远亲近邻说”进行分裂活动陈水扁等所宣扬的“两国论”“远亲近邻说”与“国两制”的根本区别是什么理解概念,根本区别在于否定了台湾自古属于中国的历史对于如何解决台湾问题,学生中有两种不同主张,种是采取战争的手段,种是以和平的方式,请谈谈你的观点的两个根,将复杂问题下子解决了。不少同学非常羡力培养等进行的,往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中,这些积极的功能表。
9、没有解决,这是为什么为理解“国两制”作铺垫。陈水扁等分子提出和推行“两国论”“远亲近邻说”进行分裂活动陈水扁等所宣扬的“两国论”“远亲近邻说”与“国两制”的根本区别是什么理解概念,根本区别在于否定了台湾自古属于中国的历史对于如何解决台湾问题,学生中有两种不同主张,种是采取战争的手段,种是以和平的方式,请谈谈你的观点和理由用辩论的方式,把课堂气氛推向高潮。通过两组问题的提出可困难的问题,要预先让学生课前做好准备或课后继续探讨研究,保持适当的提问空间。三适当的提问难度实践表明,学生学习的障碍主要来自两方面是知识表达过于抽象笼统。学生没有相关的知识储备和情感体验二是存在思维定势,阻碍了学生对新。
10、答案,这类的问题可以称为是伪问题,为提问而提问,为避“满堂灌”之嫌疑而提问,好像提问题就是启发式教学,其实是不对的。古人早就明白“不愤不悱,不启不发”的道理,老师要善于引导,只有学生达到了“愤”“悱”状态,即心求通未得,口欲言而未能之时,才是对学生进行“开其心”“达其辞”的最佳时机。二是教师对学生的回答的评价敷衍了事。怎样做出恰当的评价其实也是门学问,好孩子是夸出来的,这是有道理。作为教师,耐心细致地观察发现赏识学生的优点和长处,要让学生尝到成功的喜悦,才能进步提高学生思考的欲望,刺激和诱发学生探索的触须不断地深入与拓伸。总之,好的课堂提问能激发兴趣启迪思维增长智慧,还能促进学生良好学习。
11、生思维学习成绩,既影响了师生之间思想情感的交流,又影响了学生的学习情绪。而将评语引入数学课堂教学中,便于让学生清楚地了解自己存在的优缺点,促进学生各方面和谐统的发展,效果别具格。所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的种最常用最简单的评价方式,是指明学生学习活动中个细节正确与否的种语言描述。之所以主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我强化正确改正错误找出差距促进努力健康发展的重要途径它还是沟通思想情惑推进积极思维培养创新能力的有效方法之。多年来,传统的教学研究只是围绕如何进行知识传授学法指导能力培养等进行的,往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化,教学。
12、在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语,是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。通过这种途径,学生可以了解自己的学习状况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化自己的解题思路。同时,赞赏的评定,是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如,在学习元二次方程根与系数关系的时候,笔者提出了这样个问题实数,满足,且不等于,求代数式的值。般同学有惯性思维,直在求与的值,而有位同学反应很快,换个角度思考,把看成元二次方程的两个根,将复杂问题下子解决了。不少同学非常羡慕,这时教师作如下这。
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