子叶植物的概念通过不同类型种子的解剖观察，培养学生的动手能力观察能力。通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统的生物学观点。二教法构想采用目标教学法模式，通过讲练自学实验及讨论相结合形式实施。通过前提测评，诊断同学们对有关种子知识的了解情况。通过认定目标，使同学们明确本节课的要求与努力方向。导学达标过程中，介绍菜豆种子和玉米种子的结构时，可以先让学生自学。因为种子各部分的名称虽然较多，但学生平时已接触过种子，围绕思考题纲阅分组讨论法来认识菜豆种子和玉米种子的异同点。在学生知道菜豆种子和玉米种子结构的异同后，老师可引导学生用比较归纳法讲授双子叶植物和单子叶植物的概念。通过达标测试，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。三学法指导指导学生自已阅读课文，尝试观察解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力表达能力和探索精神。第页培养学生的观察能力动手能力。如指导学生解剖菜豆种子时，可问如何观察菜豆种子呢如何解剖菜豆种子呢通过学生思考与老师点拔，使学生认识从外到内的观察方法和从上到下的纵剖方法。培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这关键。四教学安排组织前提测评认定学习目标。用投影展示进行导学达标下面就本课的重点内容和难点问题提出的处理思路与程序让学生围绕思考题，自学菜豆种子或玉米种子的结构，然后老师提问中下层生回答，加以鼓励性评价。组织观看“菜豆种子和玉米种子的结构”的电脑动画。利用模型配合手势进行解剖演示。指导学生进行解剖观察实验。组织同学分组讨论菜豆和玉米种子的结构的异同点，并指定小组代表回答。为使学生理解双子叶植物和单子叶植物的概念，特别强调此分类是根据种子中子叶数目的不同来划分的，且通过思考题如何识别双子叶植物和单子叶植物列举几个分别属于双子叶植物和单子叶植物的例子，来加深对这二个概念的内涵和外延的理解。组织达标测试，进行课堂小结。第页种子的结构说课稿教材分析种子是绿色开花植物的六种器官之，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把种子的结构安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子的异同归纳单子叶植物双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。本节是本章的重点节。本节内容分三部分菜豆种子的结构玉米种子的结构菜豆种子和玉米种子的比较。本节的教学重点是菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用双子叶植物单子叶植物的概念。教学难点为玉米种子的子叶观察玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。本节教学目标可确定是理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识掌握双子叶植物和单子叶植物的概念通过不同类型种子的解剖观察，培养学生的动手能力观察能力。通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统的生物学观点。二教法构想采用目标教学法模式，通过讲练自学实验及讨论相结合形式实施。通过前提测评，诊断同学们对有关种子知识的了解情况。通过认定目标，使同学们明确本节课的要求与努力方向。导学达标过程中，介绍菜豆种子和玉米种子的结构时，可以先让学生自学。因为种子各部分的名称虽然较多，但学生平时已接触过种与圆的位置关系的性质与判定解题，提高运用知识和技能，发展应用意识。情感态度学生经过操作试验发现确认等数学活动，从探索两圆位置关系的过程中，体会运动变化的观点，量变到质变的辩证唯物主义观点，感受数学中的美感。三过程分析活动观察图片，引入课题上课时，首先多媒体展示图片奥迪轿车全景推至标志车轴承轴承平面奥运会五环旗的旗徽学生欣赏图片，在音乐中感受数学美与现实生活的紧密联系。教师提出问题你能否用自己的语言描述出图片中的圆与圆的位置关系通过问题的提出，引导学生观察图片，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣，由此引入到要研究的课题。活动二动手实验，探究新知位置关系探索探究直线与圆的位置关系的几何特征是通过公共点来刻画的，请同学们猜想下，圆与圆的位置关系按公共点分类能分成几类动手操作，在事先准备好的两张透明的纸上画两个半径不同的和，把两张纸叠合在起，固定其中张而移动另张，你能发现和有几种不同的位置关系每种位置关系中两圆有多少个公共点设计意图这样设计是让学生亲自动手实验，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置关系的变化及两圆公共点个数的变化情况。概念形成师生共同画出五种不同的位置关系，提问你能否根据两圆公共点个数类比直线和圆的位置关系定义，给这五种位置关系分别下个准确的定义吗请你指出活动展示的图片中圆和圆的位置关系。设计意图问题的提出是为了让学生学会用类比的方法研究两圆的位置关系。问题的设计是让学生学会用数学语言表述问题，体会数学来源于生活，并服务于生活，增强应用意识。本环唯物主义观点，感受数学中的美感。三过程分析活动观察图片，引入课题上课时，首先多媒体展示图片奥迪轿车全景推至标志车轴承轴承平面奥运会五环旗的旗徽学生欣赏图片，在音乐中感受数学美与现实生活的紧密联系。教师提出问题你能否用自己的语言描述出图片中的圆与圆的位置关系通过问题的提出，引导学生观察图片，激起学生对探索两圆位置关系的兴趣，由此引入到要研究的课题。活动二动手实验，探究新知位置关系探索探究直线与圆的位置关系的几何特征是通过公共点来刻画的，请同学们猜想下，圆与圆的位置关系按公共点分类能分成几类动手操作，在事先准备好的两张透明的纸上画两个半径不同的和，把两张纸叠合在起，固定其中张而移动另张，你能发现和有几种不同的位置关系每种位置关系中两圆有多少个公共点设计意图这样设计是让学生亲自动手实验，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置关系的变化及两圆布置注重了分层，让探究延伸到课外。四教学反思教完本节课，我感触最深的有以下几点教学过程中强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验。在探究圆与圆的位置关系时让学生亲自动手实践，自主探究，观察分析，猜想证明完成从感性到理性的知识发生发展的认知过程，教师引导学生从“数”和“形”两方面研究圆与圆的位置关系，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。注重数学思想的渗透。通过类比直线与圆的位置关系研究圆与圆的位置关系，让学生学会用类比的方法。从数量关系的角度来探讨两圆的位置关系，让学生学会运用数形结合的思想解题。从突破难点出发，合理利用远程教育资源，给学生生动难忘的数学情景。本节课圆与圆的位置关系中两圆圆心距和半径间的数量关系是大难点，教学中合理运用资源，及几何画板生动再现了它们之间的关系，让学生亲自体验并自己总结出它们之间的关系，让学生感受到几何的魅力！理的探讨与发现渗透特殊般的辩证唯物主义思想活动四拓展应用，解决问题问题如图，的半径为，点是外点以为圆心做个圆与外切，这个圆的半径应为多少以点为圆心做个圆与内切呢设计意图问题的安排是为了利用已讨论出来的两圆位置关系与圆心距和半径之间的数量关系的结论来解决问题。让学生学会发现问题，分析问题并解决问题。培养学生正确应用所学知识的应用能力，巩固所学的两圆位置关系的性质和判定。问题有块矩形木板长，宽，木匠师傅已经在木板上锯下了个最大的圆，为了不浪费木料，木匠师傅要在余下的木料中再锯下个最大的圆，则木匠师傅在余下的木料中锯下的那个最大圆的半径是多少设计意图通过设置问题让学生从不同角度去认识问题和解决问题，培养学生运用所学的数学知识去解决生活中实际问题的能力。活动五归纳总结，布置作业问题回顾本节课的探究过程，我们懂得了哪些新知识，学会了哪些方法师生共同归纳“和差切，交中间，内含外离在两边”布置作业课本习题中第题。课余探索和圆半径为圆半径为都相切且半径为的圆共有几个设计意图通过总结回顾本节内容，帮助学生学会归纳，反思，培养科学的认知习惯。作业布置注重了分层，让探究延伸到课外。四教学反思教完本节课，我感触最深的有以下几点教学过程中强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验。在探究圆与圆的位置关系时让学生亲自动手实践，自主探究，观察分析，猜想证明完成从感性到理性的知识发生发展的认知过程，教师引导学生从“数”和“形”两方面研究圆与圆的位置关系，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。注重数学思想的渗透。通过类比直线与圆的位置关圆与圆的位置关系说课稿教材分析教材的地位与作用“圆与圆的位置关系”是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”“直线与圆的位置关系”的基础上，进步学习圆与圆的位置关系。它是学生在已获得定的探究方法的基础上的进步深化。从解决问题的思想方法来看，它反映了事物内部的量变与质变。通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这节无论从知识性还是思想性来讲，在初中几何教学中都占有重要的地位。教材的重点与难点教学重点探索并了解圆和圆的位置关系。教学难点探索圆和圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。二目标分析根据新教材要求本节知识的特点和九年级学生的认知心理特征，我将教学目标确定为知识技能探索并了解圆与圆的位置关系。探索圆与圆的位置关系中两圆圆心距与两圆半径间的数量关系。能够利用圆与圆的位置关系和数量关系解题。数学思考学生经历操作探究归纳总结