1、无数英雄竞折腰这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五位板书评古代帝王说说你对他们的认识。雄才大略，战功赫赫作者用哪个字概括他对五位历史英雄的评介惜板书惜概括惜字用词讲究分寸的表达作用后词中还有几个类似的作用的字，大家找找。略稍只作者这样评论古人，目的是什么评古为颂今板书颂歌颂今天的哪种人人民大众和无产阶级革命英雄板书人民大众那么主旨句是数风流人物。
2、三篇现代诗雨说，星星变奏曲和外国诗两首。本单元主要教学目标是培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄精炼优美的诗歌语言。学习目标和重点难点的确立语文新课程标准要求培养学生具有定语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为知识目标弄懂字面意思,将不懂地。
3、，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是练习法。本课采用了沁园春雪朗读磁带件，用于听读训练，直接服务于诵读法使用我爱你，塞北的雪片导入新课，形象生动。投影仪和打印资料，增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。三说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说未来的文盲，不再是不识字的人，而是。
4、要使用诵读法，提问法和练习法等方法来解决重点,突破难点。诵读法三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词听读全词导读全词，最后分组诵读从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读听读个读齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏领悟词的优美语言和优美意境，借此落实教学目的。为了训练学生。
5、种追问，把全篇课文学习内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的这是提问法。控制论告诉我们要实现有效控制就必须要有反馈，而且反馈越及时越好。因此我设计个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈上登高就能远眺，词的上阕有个字能表达这个意思，这个字是望。作者在高处望见了哪些具体的景物长城大河山脉高原讲析了长城大河两句后如果说长城黄河两个名词本身就带有。
6、标记出来逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味能力目标细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情情感目标品味学习诗歌的壮美及诗中表现的人情美其中逐词逐句揣摩语言,细心揣摩品味及细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情应为学习的重点而细致感知词中的形象,深入感知词中的意境,体会诗人思想感情也是本文的难点二说教法根据以上分析,尤其结合我校学生实际,本课。
7、还看今朝板书主旨你怎样理解这句话真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众插入学生诵读下阕分钟词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然这个小题由易到难，由己知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的起引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生跳起来能摘到果子。通过连环追问导读。
8、式，学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点教学难点也基本解决和突破了。至此，课堂教学达于高潮，似可嘎然而止。然而控制论告诉我们，要实现有效控制，就必须要有反馈，而反馈越及时越好。我推出道反馈检测题对课堂教学效果进行反馈。两道题围绕着教学目的设置个选择支项，检查学生教学目标掌握情况。同时，考虑到初三学生面临升学考试，注意考查学生审题的能力，其中题要求选出正确项，另题。
9、引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读听读个读齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏领悟词的优美语言和优美意境，借此落实教学目的。为了训练学生的形象思维,结合两班自学能力不强的实际学情,我设计并尝试了连环顶针提问教学法，四组提问切入顺承深化引伸，力求气呵成，解决教学重点和难点，且四组提问所辖个小问题成语接龙似的个衔着个，形成。
10、壮的气势，那么作者怎样赋予山脉高原以奔放的气势使用比喻拟人修辞，化静为动上述感受全是作者看到的吗不全是其中带有很大的什么成份联想想象除此以外，作者还作了怎样的联想和想象在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色插入学生诵读训练分钟词中哪句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图江山如此多娇用投影仪展示课本插图，板书江山多娇显然这是个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕。
11、形象思维,结合两班自学能力不强的实际学情,我设计并尝试了连环顶针提问教学法，四组提问切入顺承深化引伸，力求气呵成，解决教学重点和难点，且四组提问所辖个小问题成语接龙似的个衔着个，形成种追问，把全篇课文学习内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的这是提问法。控制论告诉我们要实现有效控制就必须要有反馈，而且反馈越及时越好。因此我设计个反馈检测。
12、要求选择不正确的项。最后步，作业布置,要求学生展开联想想象，用段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的点作法。以上我从四个方面阐述了这节课有关设想，不足之处敬请批评指正。挖掘生活之源说课稿说教材教材在本单元所处的位置及单元教学目标沁园春雪编排在人教版九年级语文上册第单元，是教读课文，居单元之首。另。
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