突出主题。

二是对塑造人物形象方面的作用，或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

三是对整个故事情节的构成上的作用，埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫，或推动了故事情节的发展。

答案情节交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。

主题老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。

意思对即可，个角度分，共分文中的“我”是个什么样的形象请简要分析。

分解析本题考查对人物形象的分析。

可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象是“我”先前对“他”的帮助二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。

答案善良有爱心乐于助人为潦倒的“他”买水买糕，并劝“他”回家。

细心体贴，尊重他人没有言明“我”曾帮助过“他”，维护“他”的尊严，让“他”拥有份完整的助人的快乐和自豪。

意思对即可课时讲解题型联系全文，简要分析结尾的妙处。

分解析本题考查对文章重要段落作用的分析。

根据结尾处“他”的对话“我的车是不到马山的”可知，他是雨夜专程送“我”的。

然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。

点拨文章最后段的作用可以从以下几个方面作答总结全文。

即在内容上收束全文。

点明深化或者升华主题。

如果前文没有点出主题，结尾般就要点明主题，也叫卒章显志如果前文已经点明了，后边又提，就是深化主题如果主题往横或者纵的方向有拓展，就是升华主题。

含蓄意味深长，引人深思。

般是没有直接点明主题，留给读者想象的空间。

呼应题目或开头。

这是形式上的作用。

答案点明“他”是雨夜专程送“我”的，更突出“他”的善良和爱心，使人物形象更鲜明突出受人滴水之恩，便涌泉相报回馈社会的主题故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力戛然而止，给读者留下回味的余地。

意思对即可真题精练嘉兴阅读下文，完成题目。

其实很简单戴希原文见讲义课时讲解题型根据小说内容，将下列情节补充完整。

分歹徒在光天化日下抢夺女士坤包，现场的人们都胆怯沉默，围观的群众合力制服歹徒救助小伙，记者感到疑惑，去医院探访后才真相大白。

文弱小伙挺身而出与歹徒搏斗身负重伤有关部门要给小伙评见义勇为奖，小伙的行为却受到同事的质疑解析首先应理清故事脉络，找到相应的语段。

第处应是第五至九段文字的内容第二处应为“有关部门„„太邪”的内容。

阅读相应的语段，然后用简洁的语言加以概括。

点拨本题考查概括小说故事情节的能力。

概括小说的故事情节时，要仔细读文章，抓住贯穿情节的线索，抓住主要人物主要事件，按照何时何地何人做何事的格式来概括事件，避免前后情节的相互交错，要注意事件涉及的对象，做到前后致。

结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。

分大街上人来人往。

有的视而不见，有的驻足远观，有的且看且退。

谁也不敢制止歹徒行劫。

这个场面描写有何作用分众人被小伙的英雄壮举深深感染，群情激愤，窝蜂地射向歹徒，七手八脚，将歹徒摁倒在地。

加点词语妙在何处分解析分析时要注意角度，既要注意到语言方面的特点排比对比比喻等修辞及表达效果，又要从内容上注意到它在烘托小伙这个主要人物形象方面的作用。

答案运用排比的手法，写出了路人的冷漠和恐惧，突出了当时情况的凶险歹徒的凶恶与下文文弱小伙挺身而出的场面形成鲜明的对比。

“窝蜂”写出众人”等单个人物的角度考虑，理解肤浅，或有偏差，或笼统含糊。

分示例因为抓歹徒连五六岁的小孩也知道，是很简单的事。

示例二因为此题目富有深意，寄托着作者的希望。

示例三因为小说表现的是小伙勇斗歹徒的动机很简单，只是为了满足儿子的要求。

示例四因为小说要表达的主题是作为父亲，在孩子面前作出表率很简单。

示例五因为小说写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，要反映的却是这样个主题个人战胜歹徒其实很简单。

示例六因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的是只要众人合力人人敢于出手，战胜歹徒其实很简单这主题。

第二层级从写作意图角度阐发，理解较深刻，表达清楚。

分示例因为小说写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，要反映的却是这样个主题个人战胜自我懦弱其实很简单只要勇于付诸行动。

示例二因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的是只要众人合力人人敢于出手，战胜邪恶其实很简单这主题。

示例三因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但要表达的主题是在危难面前，只要有人站出来，人性之美被唤醒其实很简单。

示例四因为小说尽管写的是小伙和群众勇斗歹徒的故事，但作者意在借此故事，鼓励人们重拾“真善美”的信心，打造具有良好风气的和谐社会，这其实很简单。

第三层级从表现主题和艺术效果角度来分析，理解深刻，阐述全面，表达简明。

分示例因为这篇小说的主题是人性之美被唤醒其实很简单，打造具有良好风气的和谐社会其实很简单。

此题目简洁质朴，隐含着作者对创建美好社会的愿望和信心。

示例二因为这篇小说的主题是只要有人挺身而出，见义勇为这种正能量就能得到传递，良好的社会风气就能形成倡导良好的社会风气其实很简单。

此题目简洁质朴，隐含着作者对创建美好社会的愿望和信心。

示例三因为这个故事意在告诉人们在关键时刻只要有人挺身而出，见义勇为，那么唤醒人性之美，打造具有良好风气的和谐社会，其实很简单。

这个简单的题目中蕴含着作者对真善美的呼唤，也引发读者对自身行为的反思。

观点我认为是文不对题。

第层级着眼于题目本身，理由含糊。

分示例因为此题目与文章内容不符合，况且此题目太般，不生动。

第二层级着眼于故事内容阐述，理由尚合理。

分示例因为文章主要写小伙弱不禁风却挺身而出，在众人的合力下才制服歹徒，其实并不简单。

示例二因为文中仅仅六岁的孩子都敢于出声要求父亲抓歹徒，有胆有识，不简单。

示例三因为众人能受小伙感染，齐出手制服歹徒并不简单。

示例四因为小伙在记者探问中敢于说出勇斗歹徒的真实原因，这不简单。

第三层级多角度阐述，理由较充分，能自圆其说。

分示例其，文中仅仅六岁的孩子都敢于出声要求父亲抓歹徒，有胆有识，不简单。

文弱小伙是因为儿子的鼓动，犹豫之后才出手的，作出决定并不简单。

其二，因为文章内容主要写弱不禁风的小伙勇斗歹徒，是在众人的合力下才制服歹徒的，这其实并不简单。

其三，文章的主人公是文弱小伙，他挺身而出勇斗歹徒，主要表现其勇敢，故应该取名为“勇敢的心”之类，这样更贴切，更能突出主人公形象。

类题衍生衢州阅读下文，完成题目。

特雷西的单车周海亮原文见讲义文中的妹妹为什么不让人动特雷西的单车请用简明的语言概括。

分解析本题考查整体感知文本，理解人物思想感情的能力。

分析时应结合前文的语境，分析妹妹如此说的由来，以及她对哥哥的感情思想。

答案妹妹不让人动单车，是受母亲的影响她守护着单车来纪念哥哥同时她希望别人也能记住哥哥“特雷西”。

比较下列两个句子，联系上下文，写出甲在表达上的好处。

分甲母亲说，特雷西，特雷西的单车。

特雷西是我的儿子。

乙母亲说，我儿子的单车。

解析本题考查对重点语句的赏析能力。

赏析语句，般可自手法修辞表现手法等内容中心等多方面去思考，力求全面。

此题方面注意“特雷西”词反复出现的效果，另方面应注意母亲的思想感情。

答案甲句和乙句相比。

甲句中“特雷西”出现三次，而且都在句首，这样能够更好地表达母亲的自豪之情以及对儿子的牵挂之情。

课时讲解题型文中四处画线句成段，请从结构和内容上分析作者这样安排的用意。

分解析本题考查对重点语句的赏析能力。

题目明确要求从“结构”“内容”两方面分析，结构方面多注意前后文的互应，对课文内容的串联作用内容方面则注意从不同的角度去看“特雷西”，全面理解“特雷西”的精神内涵。

点拨赏析句段的表达作用好处时总体上可从两方面考虑结构上，常起过渡总领或总结作用内容上，常有开篇点题，设伏笔作铺垫深化中心画龙点睛点明主旨等作用。

答案画线处的短句类似小标题，很醒目，同时设置了悬念，让人产生阅读期待以特雷西为中心串联各个人物，把四个的小故事有序地连成整体多次写他人眼中的特雷西，从侧面突出特雷西的形象。

整合点拨第二讲情节和构思题型解读“作者思有路，遵路识斯真。

”文章是有思路的，阅读时要自觉地注意作者的写作思路，形成对文本的整体认识，准确理解作品的内容。

然后再回过头来品味局部，带着整体认识观照局部，就可以看得更明更透。

阅读小说要重视对小说情节结构的分析，在故事情节中把握人物的思想性格及其发展变化，从而理解作品的内涵。

题型主要有概括小说的情节或事件梳理小说的线索分析细节在行文中的作用分析结构的安排欣赏写作手法等等。

技法分析小说的故事情节概括，可以从以下几方面入手理清小说的结构寻找线索抓住场面。

概括时要注意，必须按照何时何地何人做了何事的格式进行，不要丢失了该有的要素材料本身未涉及的除外还要注意事件的复杂与否，概括时要避免前后情节的相互交错，要注意事件涉及的对象，做到前后脉贯通。

小说的构思，要分析倒叙和插叙，倒叙造成悬念，引人入胜，波澜起伏插叙丰富内容，深化主題，曲折有致。

二要注意结构安排，如开头烘托铺垫设置悬念引出下文埋下伏笔中间承上启下制造波澜曲折有致结尾前后照应总结全文深化中心画龙点睛卒章显志等。

三要看表现手法角度，看是否运用了象征对比衬托先抑后扬托物言志借景抒情虚实结合动静相生等手法，以及用它们塑造人物所起的作用。

四要分析小说中的人称，如使用第人称，叙述亲切自然，便于抒情真实可信第二人称，则可增强抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称，可以从多角度描写，不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。

鉴赏文章写作特色，常从文章的选材立意结构布局等角度考虑。

所谓布局谋篇，对整篇文章来说，主要表现为线索清晰布局合理结构严谨层次清楚等对局部来说，包括悬念设置典型环境的安排承上启下过渡穿插伏笔照应前后呼应先抑后扬等方面。

鉴赏文学作品布局谋篇的题目，主要从结构安排线索设置悬念设置典型环境的安排过渡穿插伏笔照应前后呼应开头结尾的作用如先抑后扬开篇点题篇末点题倒叙插叙等方面提出问题。

解答这类试题，首先要认真阅读文章，了解其整体内容，再仔细分析文章在谋篇布局方面有什么特点，接着结合作品的有关内容进行分析综合，最后指出这样谋篇布局的优点或作用。

名题精析河南阅读下文，完成问题。

滴水之恩唐敏原文见讲义请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。

分解析概述情节时，要按题目要求“按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述“他”帮“我”的情节应后概述。

两人帮对方的主要情节要概述出来。

点拨本题考查对故事情节的概括。

归纳故事的情节，可从故事的开端发展高潮和结尾等方面来考虑。

围绕文中的线索，先找出各部分的起讫句，然后用简洁的语言进行概括。

答案几个月前，“他”流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。

“我”在步行返回马山的路上，恰好拦到“他”的车。

“他”没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了自己。

到马山后“我”才知道“他”是专程送“我”