生思维。
应使学生注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识，学会反思。
记是指学生课堂笔记。
应要求学生记笔记服从听讲，要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法记小结记课后思考题。
使学生明确记是成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。
听是直接用感官接受知识。
应指导学生注意听每节课的学习要求听知识引人及知识形成过程听懂重点难点剖析尤其是预习中的疑点听例题解法的思路和数学思想方法的体现听好课后小结。
思是指学生思维。
应使学生注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识，学会反思。
记是指学生课堂笔记。
应要求学生记笔记服从听讲，要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法记小结记课后思考题。
使学生明确记是为听和思服疑问去听课。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。
听是直接用感官接受知识。
应指导学生注意听每节课的学习要求听知识引人及知识形成过程听懂重点难点剖析尤其是预习中的疑点听例题解法的思路和数学思想方法的体现听好课后小结。
思是指学生思维。
应使学生注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识，学会反思。
记是指学生课堂笔记。
应要求学生记笔记服从听讲，要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法记小结记课后思考题。
使学生明确记是为听和思服务的。
课后复习巩固及完成作业方法的指导。
要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点难点，回顾课堂讲授的知识方法，同时记忆公式定理。
然后完成作业，解题后再反思。
二数学学习方法指导的形式讲授式。
它包括课程式和讲座式。
课程式是在初二前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。
讲座式可分专题进行，可每月搞至二次，如介绍怎样听课如何学习概念解题思维训练等。
交流式。
让学生相互交流，介绍各自的学习方法。
可请本班本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。
这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
辅导式。
主要是针对个别学生的指导和咨询。
学生学习方法的指导是长期艰巨的任务，初二年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
浅谈初二学生数学学习方法的指导初二年级学生，科目增加内容拓宽知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态„„学生认知结构发生根本变化。
加之部分学生还未脱离教师的哺乳时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
因此重视对初二学生数学学习方法的指导是非常必要的。
这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。
数学学习方法指导的内容根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结，从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。
预习方法的指导。
在指导学生预习时应要求学生做到粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念公式法则定理反复阅读体会思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
听课方法的指导。
在听课方法的指导方面要处理好听思记的关系。
听是直接用感官接受知识。
应指导学生注意听每节课的学习要求听知识引人及知识形成过程听懂重点难点剖析尤其是预习中的疑点听例题解法的思路和数学思想方法的体现听好课后小结。
思是指学
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