低于全国各种行业同指标个百分点小学教育程度者为，低于全国各种行业同指标个百分点，文盲，低于全国各种行业同指标个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。答案要点学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知经济等方面的收益。学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益经济效益文化效益等。该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知记忆个性社会化心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。因此说，学前教育界有助于儿童身休情感社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。学前教育学复习资料二第三至五章填空题每空分，共分学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性易感性和易表现性。对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构家庭教养方式家庭经济条件家长学历等。幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。学前儿童智育是有目的有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习‚如何学习‛，并养成良好学习习惯的教育过程。学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣求知的兴趣创造的兴趣以及动手的兴趣。学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和发展学前儿童个性的教育两个方面。幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力想象力和表现力。幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动教学活动和游戏活动。幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学分组教学和个别教学。教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。游戏活动具有社会性虚构性兴趣性和愉悦性自主性和具体性的特点。皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏感知运动游戏角色游戏和有规则游戏三类。在我国幼儿园中，般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。二选择题每小题分，共分学前儿童道德意志的特点不包括自觉性低自制力弱注意力分散坚持性不强家庭教养方式般分为溺爱开放专制放任溺爱民主专制放任溺爱民主强权放任溺爱开放强权放任我国幼儿园的双重任务是指保育和教育体育和智育德育和智育保育教育幼儿及为家长服务根据教学活动是侧重于多个领域还是个领域，可以分为综合教学与分科教学集体教学和小组教学集体教学与个别教学表现性教学和体验性教学三名词解释题每小题分，共分认同答认同是个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度信仰特征价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向或其他真实的榜样，但有时也同种理想或想象的榜样相联系。个体社会化答个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。游戏答游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的有意识创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。角色游戏答儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。有规则游戏答以规则为游戏中心，摆脱了具体情节，用规则来组织游戏。四简答题每小题分，共分简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。答案要点我国幼儿园工作应坚持下列原则促进儿童全面发展的原则尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则保教结合的原则面向全体，重视个别差异的原则发挥日生活的整体功能的原则以游戏为基本活动的原则充分利用儿童家庭和社会的教育资源的原则。简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。答案要点实施学前儿童体育的途径创设良好的生活条件，科学地护理学前儿童的生活制定科学的生活制度开展多样的体育活动进行专门的体格锻炼做好全面的保论系统性明确形成个学科所具有的研究对象研究内容以及研究方法，同时教育学者在这学科领域内的研究也逐渐系统化，除继续对学前教育问题进行全方位的探讨之外，许多教育家专门针对学前教育学这学科本身的建设进行研究理论性关于学前教育的研究开始呈现出高度的理论性特点，即从学前教育现象中抽离出学前教育规律，并进行高度的抽象化，以形成较为完善的学前教育理论。简述学前教育的研究对象。学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题揭示这特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它的研究对象包括学前教育现象主要包括学前儿童在家庭幼儿园等各个场合中的表现以及学前教育工作者在教育过程中的表现学前教育规律学前教育理论。简述学前儿童德育的途径与方法。途径日常生活日常生活市实施学前儿童德育的基本途径专门的德育活动即教师为了实现项德育内容而组织的教育活动游戏活动也是德育的基本形式。在游戏过程中，学前儿童自发地扮演社会角色，实践定的社会行为，体验定的社会情感，可以收到很好的效果。方法说服般适合在学前儿童缺乏道德认识或经验时选用，般有讲解谈话讨论三种具体方式范例范例可以把抽象的道德认识具体化形象化，使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例主要有父母和教师的榜样学前儿童周围生活中的榜样革命导师英雄人物及文艺作品中的典型形象练习练习是品德教育重要而基本的方法。练习的方式主要有各种实践活动中的练习与同伴交往的自然环境中的练习通过特意创设情境进行练习评价评价是学前儿童品德教育的种辅助方法，它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式主要有表扬与奖励批评与惩罚。简述幼儿园与家庭衔接的内容。了解学前儿童的家庭及在家表现情况了解学前儿童的家庭成员家庭的经济情况父母的政治思想文化程度和工作情况了解学前儿童在家的具体表现，如智力发展兴趣爱好作息制度以及生活习惯和游戏等的实际情况向家长介绍幼儿园的各项工作全面而具体地宣传幼儿园的教育目标幼儿园的任务内容方法和工作计划，从而使家长认识教育子女的重要意义，了解教育子女的基本知识，了解幼儿园的工作情况，主动关系和支持幼儿园的工作向家长宣传学前儿童教育的知识幼儿园可以通过本园教师或者外请专家向家长宣传学前儿童教育的知识，帮助家长总结家庭教育的经验和教训，帮助家长解决家庭教育中出现的问题向家长传授正确的教育观念和方法吸收家长参加幼儿园工作可吸收家长参加下列活动志愿者，可以负责部分教育活动家长俱乐部，吸收家长参加各个班级活动家长参与幼儿园教学工作，以便更好地利用周围资源，为孩子的发展服务。五论述题每小题分，共分分析幼儿园教师成长的操作路径。基于‚教历研究‛的教师成长。教历研究就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的系统的持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。份完整的教历包括以下内容般项目课前计划包括基本分析教学目标分析教案及其编写过程过程描述包括过程是路时间分配记录调整记录课堂管理与辅助教学行为记录课后反思包括教学过程的自我反思教师间的合作反思以及与专家的交流反思记录整活动过程在哪些方面对自己有启发，并在以后的教学活动中加以避免和实施困惑或有待解决的问题感想基于‚同伴互助‛的教师成长同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的以专业发展为志向通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升相互合作并共同进步的教学研究活动。同伴互助的方式的基本形式主要有对话协作和帮助三种形式。基于‚反思日记‛的教师成长反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的种话语方式。反思日记包括三种类型自传叙事教学叙事生活叙事。基于‚案例教学‛的教师成长案例教学是指通过对个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的种教学方法。案例教学的环节包括案例引入案例讨论在案例讨论中居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或做出具体的决定，所以案例讨论可分为四个阶段开始讨论疑难问题提供备择方案讨论如何实施案例总结。分析学前儿童身心发展的影响因素。家庭儿童的切发展都是从家庭开始的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得了最初的生活经验社会知识行为规范等。对学前儿童发展产生影响的家庭因素有很多，包括家庭结构家庭教养方式家庭经济条件家长学历等。在诸多的家庭因素中，父母地扼教养方式是影响学前儿童发展的最重要因素。通过父母的教养方式，把价值观念行为方式态度体系及道德规范期望等传授给儿童，促进学前儿童发展。最常见的教养方式可分为溺爱专制民主和放任四种类型。日本心理学家认为父母如果对儿童采取保护非干涉性合理民主既宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力积极的情绪态度友好等个性品质相反，儿童则显示出适应能力差依赖情绪不安等个性品质。幼儿园从总体上看，幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿认同以及教师的期望和要求等。幼儿园教育在学前儿童发展中的作用主要包括两方面，是能对学前儿童的发展起到诱导作用二是能激发学前儿童的主观能动性。社区社区对学前儿童的影响主要包括五方面对学前儿童进行有效的补偿性教育积极影响学前儿童的身心健康发展为学前儿童的