程的生活性开放性活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主合作探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点情感与态度目标通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。行为与习惯目标通过讨论交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。知识与技能目标通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。四教学重点让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品来之不易，培养学生代表性物品，可以是实物图片，也可以记下物品的名称，推测和判断这些物品是来自农村还是工厂。归类以小组为单位，对这些物品进行分类，将来自农村的放在农产品中，来自工厂的放在工业品中。提升在教师的引导下，能够通过同学之间的交流，归纳出农产品的特征来自农村，是通过种植饲养捕捞得来的农民伯伯生产出来的。工业品的特征来自工厂，是通过对原材料加工而成的工人叔叔生产出来的。工农业产品的共同特征都是劳动人民辛勤劳动创造出来的。让学生在实际生活中感知我们的生活与工农业生产密不可分。二不同的农产品让每位同学回家先问问爸爸妈妈，家中餐桌上所吃的些农产品，哪些是本地产的，哪些是外地产的，并将它们记录下来。到农贸市场调查都有那些农产品，如粮食蔬菜肉类水产类山货香料等，问问他们的产地。将采访调查的情况在小组和班级中进行交流。调查活动总结大家交流参观调查的体验，以及自己的种种想法，通过交流，让学生了解到农产品的分类包括农业林业牧业渔业，能够说出身边农产品的具体分类。三了解家乡大家可以选择个共同认同的具有家乡特色的农产品，也可以分组选择些家乡的农产品，了解家乡农产品的特点及其生长的环境。然后大家制作个介绍自己家乡的农产品的图文并茂的广告或者商标。内容可以不限，但要客观真实，最好能反映出家乡人的情感。学生通过介绍家乡的农产品，能更深入地认识农产品中所蕴涵的更丰富的内容。四到农村去看看在这个环节中，我注意充分利用学生的生活经验作为课程资源，让学生交流自己已有的生活经验和调查的资料，拓展学生的思维，让学生围绕生活实际说说自己知道的种农作物的生长过程。并在互相交流后模仿农民伯伯劳动的样子，体验劳动的艰辛。品德与社会是门活动型综合课。为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教。谢谢,吃穿用哪里来说课教材内容吃穿用哪里来是人教版品德与社会四年级下册第二单元第课时的内容。这单元的主要内容是我们每日的衣食住行需要的生活用品是怎样来到我们生活中的。它包括三个课题，分别是吃穿用哪里来从电视机的变化说起生活中的各行各业。依据品德与社会课程标准促进学生良好品德形成和社会性发展的教学要求，为学生认识社会参与社会适应社会，成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本节课的主要内容是帮生活用品找老家，知道身边的农产品并给它们分类，了解农产品的生产过程。通过这些内容让学生感知劳动的艰辛和生活用品的来之不易，培养学生勤劳节俭热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。二学情分析四年级的学生和社会接触的比较少，对工农业生产了解比较少，对于生活中的各种生活用品虽然经常用到，但它们是怎么来得了解不清楚，没有深刻体会劳动的艰辛和劳动产品的来之不易，存在着许多奢侈浪费的现象，基于这种奢侈，展开教学，让学生体会劳动的艰辛和人民的智慧，进而培养学生勤劳节俭的生活品质，热爱劳动和劳动人民的思想感情。三教学目标为了体现新课程理念，体现课程的生活性开放性活动性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主合作探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点情感与态度目标通过活动体验，体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，进而培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的思想感情。行为与习惯目标通过讨论交流知道劳动产品的来之不易，培养学生爱惜劳动成果，节约粮食的行为习惯。知识与技能目标通过课前收集，课中交流，初步了解本地农产品的分类及部分农产品的生产过程。四教学重点让学生了解与我们生活关系密切的工农业产品，了解它们的分类体会劳动的艰辛和劳动人民的智慧，知道我们身边的农产品，懂得这些产品