教学方法诵读法通过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔法通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。四教学重难点归纳两首词的共同特点，感悟豪放派的词风。五教具使用教学中使用多媒体及课件。六课时安排拟用课时完成教学任务。七教学过程我的设计思路是师生共同学习江城子后，板书出重点解决的问题，归纳学习此类词的般方法。学生按此方法自学破阵子，然后进行比较阅读，总结出豪放词的特点，再拓展两首豪放词，让学生感悟积累。我设计的亮点有五个是导语和结束语语言优美，简洁明快。板书出来很清晰，且学生学习下首时也同样适用。再如品味赏析环节，为体会词人英武的身姿非凡的气概，我设计这样个问题江城子上片中哪个字写出了他当时的心情让学生抓住狂字做文章，细细赏析。是狂在装备齐全而是狂在随从众多三是狂在百姓倾城。为体会词人复杂的内心情感，我这样设计江城子这首词仅仅表达词人的报国之志吗让学生通过品味遣冯唐这个典故来体会词人渴望得到重用的心情。三是诵读贯穿整个课堂。从开始的自由读个别读齐读，到品味赏析后的读，到学完手词后的读背，读始终是作为条主线贯穿整个课堂的。我的课堂诵读是逐层深入的。第遍读，要求读准字音停顿理解内容后的读，要求读出感情听录音后的读就要再上台阶。四是注重学生的自主学习合作学习探究学习。我让学生用学习江城子的方法自学破阵子，给足够的自主学习合作学习的时间，让他们展示解决了什么问题，还有哪些疑问，真正培养学生不待教师教，自能学习的能力。五是注重归纳和拓展。我让学生比较阅读这两首词，归纳出豪放词的特点后，又拓展了苏轼的念奴娇赤壁怀古岳飞的满江红，让他们进步感受豪放词的特点并学会积累。八板书设计我的板书设计是这样的课题内容感情赏析江城子记叙出渴望重用狂猎情况为国效力遣冯唐破阵子回忆军壮志未酬可怜白旅生活的感慨发生这样的设计突出了本节课的重难点，既关注到教师怎么引领的问题，也考虑到学生如何获得学法的问题，同时也力求简洁明晰。九多媒体设计我的多媒体设计出于三点考虑是利用音频，起到范读的作用，增强感染力。二是利用画面，增加直观感受，让学生很快进入到词的意境中去。三是利用幻灯片，出示所设计的问题及部分答案，增加课堂容量，提高课堂效率。十教学时间分配导入约两分钟。学习江城子约分钟。学习破阵子约分钟。比较阅读约四分钟。拓展延伸约分钟。课堂小结约分钟。作业布置约分钟。江城子破阵子说课稿教材分析我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元课。本课选录了五首词温庭筠望江南范仲淹渔家傲秋思苏轼江城子密州出猎李清照武陵春和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。我认为如果以词的风格分类，更适合教学中的整体把握及学生形成整体认知。所以我在教学本课时，没有按教材给的顺序依次学习，而是按其词风之豪放与婉约，大胆调整。分成三个课时课时讲婉约风格的望江南和武陵春，课时教豪放风格的，课时教渔家傲并复习五首词。我要说课是第二课时学习江城子和破阵子。二学习目标本课时，我的学习目标有以下三点知识目标积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品能力目标培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力通过探讨研究，培养学生合作质疑的反思精神，归纳综合的能力。情感目标感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。三教学方法诵读法通过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔法通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。四教学重难点归纳两首词的共同特点，感悟豪放派的词风。五教具使用教学中使用多媒体及课件。六课时安排拟用课时完成教学任务。七教学过程我的设计思路是师生共同学习江城子后，板书出重点解决的问题，归纳学习此类词的般方法。学生按此方法自学破阵子，然后进行比较阅读，总结出豪放词的特点，再拓展两首豪放词，让学生感悟积累。我设计的亮点有五个是导语和结束语语