时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣学得愉快。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与表现音乐，在师生生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩形象声音来感知世界的，针对这特点我利用多媒体课件创设开心动物园这情景，通过飞禽馆走兽馆水族馆等学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。合作学习新课程提供自主合作探究的学习方式。在合作创作歌谣及歌词时我充分渗透了这教学理念，通过师生合作生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这学习方式不仅小朋友们喜欢的鸟儿，你们能模仿它们的叫声和形态吗试试看,学生即兴模仿表现设计意图通过聆听感受音乐丰富的表现力，在模仿动物的过程中激发对小动物的喜爱之情，培养学生聆听音乐感受音乐表现音乐的能力。五学唱歌曲我的小绵羊游戏猜猜它是谁点击走兽馆，展示课件播放几种轻重不同的动物脚步声师听说小朋友们来了，走兽馆的动物们都高兴地来欢迎大家，听听这是谁的脚步声谁的脚步声重而很有力谁的脚步声比较轻认识重音记号出示重音记号﹥告诉学生遇到标有重音记号的字要读或唱得有力。表演我的小绵羊展示课件学习歌曲我的小绵羊师来到了走兽馆，可爱的小绵羊和他的主人用美妙的歌声来欢迎我们啦。初听歌曲后，启发学生想象小绵羊可爱的模样和躲在树丛里的情景。用听唱法学会歌曲的演唱歌曲处理师小主人可喜欢他的小绵羊了，他在呼唤小绵羊时是什么样的引导学生有感情地演唱歌曲，注意找出带有重音记号的歌词，提醒学生要唱得有力。采用师生接龙男女声对唱等演唱方式小组律动启发学生想象模仿小绵羊和它的小主人起嬉戏玩耍的动作，边唱歌边自由表演自己设计的动作。歌词编创师在树丛中还藏着许多小动物，我们来找找，唱唱。点击隐藏的动物图象，分小组进行歌词及动作的编创。分小组上台表演，学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互和自我评价。设计意图游戏的安排目的在于让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用，通过师生接龙男女对唱来调动学生学习歌曲的积极性通过编创歌曲律动分小组编创歌词和上台表演，培养学生的合作意识创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。通过相互和自我评价，对学生的创作表演给予充分的肯定与鼓励。六欣赏与表演点击水族馆，展示课件师水族馆的居民们听说小朋友们特别聪明，歌也唱得特别好听，所以欢迎你们免费参观水族馆。不过进门前，先要求大家要表演种水中的动物。学生挑选头饰或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。师小朋友们真是太棒了，现在你们也成了水族馆中的居民们，欢迎你们进入美丽的水中世界，让我们跟着它们起去遨游。教师扮演水晶宫公主与学生在美妙的音画中，随着音乐自由即兴舞蹈。形成师生同乐的场面。设计意图通过欣赏与表演等音乐活动，使学生亲身投入视听氛围中获得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他们体验到学习活动的无穷乐趣。教师的加入，体现教师角色的转变为学生学习生活的亲密伙伴。七知识拓展与整合学生谈谈本节课的学习感受和收获。师指导学生进行简单的动物分类。教师引导学生从小养成热爱大自然，保护小动物的意识和积极乐观的生活态度。八结束课业师生互致再见,学生在我的小绵羊的乐曲声中快乐地走出教室。可爱的动物音乐说课稿教学内容管弦乐鸟店鸟店是首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲，由德国作曲家莱克作曲，大约在世纪年代传入我国，为降大调，拍，复三部曲式结构。歌曲我的小绵羊我的小绵羊是首印度尼西亚民歌。大调，拍，由两部分构成。歌曲的旋律用音节省，多采用同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的大特点。第部分由四乐句构成，上行模进是其采用的写作手法。第二部分由四乐句加结束句构成，旋律在下属音起唱，吆喝声明朗响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第部分的后两乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。二教学目标通过听鸟店，唱我的小绵羊，感受音乐表现的生动鲜明的鸟和小绵羊的形象。教育学生热爱大自然，突出本课主题可爱的动物，培养学生爱护动物的意识。体现音乐课程标准总目标中的情感态度与价值观目标。通过编创动作歌词，尝试用各种方法模拟小动物的叫声等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。体现音乐课程标准总目标中的过程与方法目标。在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，初步感受认识重音记号，进行简单的知识整合，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。体现音乐课程标准总目标中的知识与技能目标。三教学方法在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣学得愉快。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与表现音乐，在师生生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。创设情境儿童是以感性思维为主，通过色彩形象声音来感知世界的，针对这特点我利用多媒体课件创设开心动物园这情景，通过飞禽馆走兽馆水族馆等学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。合作学习新课程提供自主合作探究的学习方式。在合作创作歌谣及歌词时我充分渗透了这教学理念，通过师生合作生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这学习方式不仅为学生创设了宽松民主自由自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。角色扮演低年级学生存在着好奇心强爱模仿注意力保持时间短的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看看，亲耳听听，亲手试试。因此，自创谜语歌谣和为歌曲我的小绵羊编创歌词及表演的环节，