生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。行为与习惯通过游戏辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。过程与方法通过看说讨论游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。活动重点引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。活动难点激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程以生活为本源儿童品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。结果就不怎么公平了，是吧都有点不服气，先别不高兴，我们起来想想，如果再玩游戏，应该注意些什么板书不耍赖皮二规则的发现生活中的规则看来玩游戏也是有规则的,否则大家都犯规,这游戏就玩不下去了其实多媒体你知道吗在我们的生活中，到处都有规则。小朋友肯定有这样的体验,那么生活中到底有哪些规则呢请同学结合生活中的看到的想到的听到的,在小组内交流交流,然后说给全班同学听。什么是规则看来呀，不管是学习，还是生活，不管是游玩，还是比赛场上，到处都有规则，那你能说明白什么是规则吗规则的体验生活中的规则很多，你们在遵守规则的过程中，遇到过开心的事儿吗是呀，遵守规则给自己给他人带来了方便使人感到愉快，使生活更有秩序，那么在遵守规则的过程中，你有没有烦恼呢你当时是怎么想的，有什么感受遵守规则到底烦不烦呢小结虽然有时候比较麻烦，甚至有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。④下面这个同学也遇到了些麻烦，我们来看看，能不能帮上他的忙。多媒体出示两难情境马路上，红灯亮，好几个叔叔阿姨正在走，他应该怎么做呢小结即使别人耍赖皮，我们也要坚持自己的正确做法，即使吃了些亏，慢了些，但是我们养成了好的习惯。体验的拓展刚刚大家谈了自己的感受，明白了遵守规则的重要，其实，规则不仅给我们的日常生活带来了好处，对整个社会的文明和进步都有很大的影响，你知道吗图片，人们砍伐树木，造成了沙尘暴。你有什么感受，想说说吗小结经济的发展不能以牺牲环境为代价，经济的发展也需要规则。图片，如今的太湖为什么这么美小结是呀，近年来国家治理太湖，制定了很多规则，大家也自觉遵守，所以我们的太湖越来越美了。三制定游戏规则在我们的社会中，这样的事例还有很多呢,社会的文明进步科学发展是多么需要规则呀,刚刚同学们讨论得真好，说出了自己的心里话。现在，让我们起来玩个拉球小游戏吧,谁想来玩为了让这个游戏玩的又开心又公平，我们该先做些什么呢学生商量，定出游戏规则。请各组长来拿瓶子，带着瓶子到下组做小裁判,游戏开始,学生谈游戏中的体验和感想。小结看来，无论做什么事，都要遵守规则，只有这样，才能品尝到遵守规则给我们带来的快乐。四规则的制定老师知道，学校每年都评选优秀集体，我们班是吗为了成为优秀集体，有哪些方面还需要努力的呢其中最主要是哪方面大家起想想，为班级制定些最急需的规则，成为我们的班级公约。以小组为单位，交流讨论，协商确定两条公约写在老师发给组长的纸上。将纸条放在实物投影仪上让同学们看，举手表决，通过后贴在张海绵纸上，同意规则的小组，让我们向女排队员为了共同目标努力时那样，手搭在起宣誓遵守公约，不耍赖皮,五总结为了你，为了他，为了我们大家，为了社会的文明进步，持续发展，我们坚决不耍赖皮,板书我不耍赖皮方便愉快文明进步我不耍赖皮说课稿设计理念意大利诗人但丁有句名言个知识不全的人可以用道德去弥补，而个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是关于道德的知识，并没有直接转化为道德行为。事实上，儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的纯道德的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟。品德与生活课程标准指出新课程的基本理念之只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感真实的道德体验和道德认识。对于我不耍赖皮课的设计，我根据课标要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放互动活泼的教学情景，营造自由民主愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。二设计思路根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标情感与态度通过课前课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。行为与习惯通过游戏辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。过程与方法通过看说讨论游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。活动重点引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。活动难点激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程以生活为本源儿童品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。学生在以往生活中已产生了不少情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。因而，我根据教学内容的情感目标，对学生情况进行了调查，使教学更加有的放矢。通过课前对学生情况的了解，我发现教材中出现的规则学生都已了解，而且对于新出台的交通法规环保法规也有自己的感受，知道这点之后，课堂上就能更好地捕捉学生情感体验中的火花。当然，学生有了正确的认知，并不定有明确的行为。因为学生受年龄阅历等限制，有时因为不知道该怎样做，显得心有余而力不足有时因为缺乏坚强的意志，很多美好愿望就此夭折，听听激动，做做不动这是小学生中普遍存在的实