上述教学目标的有利因素。当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。三教学方法的选择基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事课堂表演实验签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察讨论动手操作。如此设计的目的是努力改变传统的说教，避免言堂满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习思考分析，自己学会动手解决问题，并形成定的能力紧紧围绕明理导行两个环节展开，培养学生探索精神和主动参与意识，知道学了什么怎么去做。四教学过程的总体设想课堂表演导入新课教师当堂表演白纸变字的游戏在两张白纸上涂上墨汁，变出鬼神二字。询问学生学好科学知识，才能够破除迷信。教师还要利用好插图，看高谦爷爷是怎样了解情况的，怎样向村民解说的。教师小结神树会叫真希奇，真是神树来降临高谦爷爷解谜底，原来雨蛙树底啼。这种诗的总结，琅琅上口，便于记忆，也便于学生掌握。信给我们带来多大的灾难啊,教师迅速转入对功的揭批环节。出示关于陈果刘思影自焚事件报道，用事实告诉学生，使他们心灵受到震动，再让他们从科学角度分析功的罪恶，培养学生运用科学知识的能力。为了我们的伙伴不再上当，我们少年儿童应该怎么做根据学生回答，教师小结要用科学知识武装自己的头脑，不信鬼神，不传播各种迷信思想，不参加各种迷信活动。让我们牢记刘思影的悲剧，告别迷信活动，在科学小卫士红布上庄严签名吧,教师当堂让学生自发签名，表达学生的决心，很好激发学生反对迷信热爱科学的情感。苏霍姆林斯基说过只有能够激发学生进行自我教育的教育，才识真正的教育。三联系实际，指导行动科学小卫士们，我们起解决下这几个难题。教师紧接着上文，考查学生用科学知识破除迷信的能力。幻灯出示农村里常常挖有菜窖，人进去后，有时会晕倒，有人说撞了邪。夜间坟地里常常有青色的火光，老人说是鬼火。有只大公鸡到晚上点就叫，有位老婆婆说这是瘟鸡，不杀会死人。教师让学生讨论，弄清成因知道是气体，磷自燃和鸡眼受到灯光刺激原因造成。教师从学生讨论中观察学生表现。行动是老子，知识是儿子，知行要致陶行知语。在集体讨论中，让全体学生都做到知行统。教师让学生扮演小品小强病了，内容是小强突然发烧，全身抽搐，小强妈妈要送小强去医院，可奶奶认为是鬼怪附身，坚持请邻村巫婆驱鬼，要求学生说说谁做得对为什么这样安排的目的是让学生直面生活，敢于说真话，敢于同，迷信做斗争。四评评做做，升华延伸让学生默读读读想想思考算命先生为什么学起农业科技在学生讨论的基础上，再联系身边的人，还有没有算命先生他们为什么还存在启发学生多做科学宣传，敢于用科学知识揭穿生活中迷信活动。五梳理全文，交流心得借助两首小诗，回顾全文，加深认知，发挥学生想象玲玲奶奶听了玲玲的话会怎么做村民们听了高谦爷爷的话会怎么做让学生当堂说说做做。接着让学生读读课后名言，教师总结全文演讲迷信是什么迷信是愚昧无知，是伤天害理，它从古至今吞没了我们多少兄弟姐妹，害得多少人家破人亡。刘思影用鲜血昭示我们热爱科学吧，它才是我们人生道路上的知心旅伴。同学们，科学小卫士们，让我们拿起手中的科学知识的武器，去宣传，去社会中实践，让我们的社会变得更文明，更科学。这环节，教师通过归纳总结，巩固学习内容，再根据学生已形成的道德认识和能力，进步向学生提出行为要求。教师用生动感人，鼓舞人心的语言归纳全文，给学生留下深刻的印象，鼓励他们告别迷信，与科学知识携手并进相信科学不迷信说课稿教学内容的概括及教学重难点相信科学不迷信是六年制小学思想品德课教材第十册第二课的教学内容。本课是根据课程标准中热爱科学德目要求编写的。本节课的教学要点包括玲玲奶奶搞迷信，求龙王爷降雨，后来气象部门采取人工降雨，果然下了场雨，说明迷信是愚昧无知的表现。科学家高谦爷爷用科学知识揭开了神树鸣叫之谜，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。功组织是邪教组织，要用事实和科学进行批判。小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己头脑。由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中迷信。因此本节课的教学重点可确定为使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。二教学目标的设计与实现教学目标的可行性分析修订的课程标准对本课的教学要求分认知和行为两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为认知目标懂得要相信科学不迷信。行为目标相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。三教学方法的选择基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事课堂表演实验签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察讨论动手操作。如此设计的目的是努力改变传统的说教，避免言堂满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习思考分析，自己学会动手解决问题，并形成定的能力紧紧围绕明理导行两个环节展开，培养学生探索精神和主动参与意识，知道学了什么怎么去做。四教学过程的总体设想课堂表演导入新课教师当堂表演白纸变字的游戏在两张白纸上涂上墨汁，变出鬼神二字。询问学生老师是不是真会请神谁能揭开其中奥秘在学生匪夷所思之际，教师揭示其中奥秘白纸上早已经用白蜡写上了鬼神二字，因为涂蜡的纸不吸墨，所以两个字就露出来。学生立刻恍然大悟。教师顺势导入新课。课堂表演导入新课，主要考虑迷信是比较抽象模糊的概念，这种用请神的方式易调动学生的学习兴趣，便于增强学生对迷信的认识。二学习课文明白道理书上讲了哪几种搞迷信的事实这过渡