在教法与学法上，可以让学生在半的状态下进行自主学习交流探索。而教师在交流过程中，主要是引导组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经历体验探索中去归纳总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。五说教学设计新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索合作交流归纳总结的过程。根据这理念，我设计了如下教学环节第环节复习导入，学习新知因为学生已经很熟练找出个数的因数，因此，我利用学生已有的知识经验进行导入新知。导入这环节准备用时分钟师同学们，我们已学过找个数的因数，如果老师现在给你个数，你能很快找出它的因数吗生。和的最大公因数是师引导学生观察和之间是什么关系与它们的最大公因数有什么关系学生随着老师的问题提出来就的思考观察，然后在小组内自行解决。让学生们自己去探索，去发现，并在小组内得到发展，对后进生来说也是个促进。生汇报是的因数，所以和的最大公因数是。然后师放手给学生，鼓励学生自己小结如果较小数是较大数的因数，那么较小数就是这两个数的最大公因数，并及时出些这方面的题练习，如和，和，和利用互质数关系找最大公因数师请大家完成第二题。生汇报的因数有。的因数有和的最大公因数是师同上样引导学生观察和之间是什么关系与他们的最大公因数有什么关系分小组讨论汇报。生和是质数，所以和的最大公因数是。引导生小结像这样只有公因数的两个数叫互质数。如果两个数是互质数，那么他们的公因数只有。练习和，和，和整理找最大公因数的方法师今天我们学习了哪些方法找最大公因数生列举法，用因数关系找，用互质数关系找师我们在做题时要观察给出的数字的特征，运用不同的方法去找出它们的最大公因数。教师在讲解找最大公因数时，不仅要告诉学生具体的方法，更重要的是将这些单独的内容联系起来，给出学生统的解题步骤，这样学生才有章可循。这环节的设计我也准备用时分钟。第三环节三巩固练习，体验成功完成书第页的题。可以让学生完成，师巡视指导。在巡视的过程中对于后进生要特别的指导点拨。巩固练习准备用时分钟。第四环节全课小结用分种对本节课的知识进行归纳总结。五说板书设计我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。各位评委老师，我仅从教材教法学法及教学过程板书设计等几个方面对本课进行说明。这只是我预设的种方案，但是课堂千变万化的生成效果，最终还要和学生课堂相结合。说课的不足之处还请多多指教，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。找最大公因数说课稿各位评委老师您们上午好,我任教的科目是小学数学。我的抽签号是号。我今天说课的题目是找最大公因数。下面我将从教材教法和学法教学过程及板书设计等这几个方面来对本课进行说明。说教材找最大公因数是北师大版小学数学五年级上册第三单元分数中的内容。本课时是在学生找个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接呈现了找出公因数的般方法先用想乘法算式的方法，分别找的因数，再找公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数和最大公因数。教材采用的集合的方式呈现探索的过程。二说目标根据教材编写特点，我确定如下教学目标探索找两个公因数的方法，能准确地找出两个数的公因数和最大公因数。让学生经历找两个数的公因数的方法，理解公因数和最大公因数的意义。三说教学重难点新课标鼓励学生通过思考讨论交流，经历探索的过程。因此确定教学重点为探索找两个数的公因数的方法。难点为用多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。四说教学方法和学法新课程标准指出有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，而本节课学生对因数已经有了初步的认识，在教法与学法上，可以让学生在半的状态下进行自主学习交流探索。而教师在交流过程中，主要是引导组织学生归纳找最大公因数的方法，让学生在经历体验探索中去归纳总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。五说教学设计新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生亲身经历自主探索合作交流归纳总结的过程。根据这理念，我设计了如下教学环节第环节复习导入，学习新知因为学生已经很熟练找出个数的因数，因此，我利用学生已有的知识经验进行导入新知。导入这环节准备用时分钟师同学们，我们已学过找个数的因数，如果老师现在给你个数，你能很快