点三种画线工具的使用方法及自主探究的过程。教学难点曲线工具的使用方法及在自主探究过程中完成任务的方法。二说教法和学法信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取传输处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。教学是教与学双向交流的活动，教和学在课堂上很少能完全分割开出现。布鲁姆曾经说过未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。以这教育思想为指导，根据教学内容和学生的认知基础，本课以任务驱动教学法和发现教学法为主，把自生来解决这些问题，这时，老师及时给予表扬。知识迁移在计算机操作中起了很大的作用，学生知道工具状态选择器在画直线时的作用，就能知道在画曲线时的用处学生知道了种画线的方法，就能知道其他画线的方法，关键在于教师的引导。对于曲线工具的使用，是本节课的个难点。在学生自主发现的基础上，老师可以用学生易懂的语言进行补充，告诉他们画曲线的方法就是拉下，扭两扭。并示范操作方法，再由学生实践，从而掌握画曲线的方法。这教学环节，我充分利用发现教学法，让学生在自学尝试的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。综合练习，将我所学，为我所用。任务的完成不等于学习的结果。教育家弗赖登塔说学习的唯正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。于是，再次给出示范作品，让学生欣赏品味，然后进行创作。这样给出范例既能让学生有个模仿对象，又不限制他大胆地去创造。对于学生来说，求知欲的强弱与教师的引导有很大的关系。学生的水平有很大的差距，因此任务的设计是有弹性的，那么完成的好坏也是有差距的，所以不能让学生吃得太饱，也不能让其饿着，这就是教学过程结束前对任务的扩展和细化，即对完成得好的学生提出扩展的意见，对有难度的学生应给出细化的要求。如，在完成既定的任务后可以加上句话已经能熟练使用画线工具的同学可以自己来创作与众不同的作品，还不太熟练的同学可以照着书上的图来画。评价归纳总结。通过学生作品展示与自评互评点评及全课总结，提高学生学习积极性与教学效果。将设计较好的学生作品通过展示给大家看，然后师生共同点评，这幅作品设计得好吗哪里比较好哪儿不理想你出出主意，怎样修改下就好了通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力对于还没有完成的作品，则给予帮助和鼓励，从而培养学生相互帮助取长补短的良好品质，同时对画线的般规律作总结指导。画线说课稿说教材教材分析及教材的地位和作用画线是画图软件的内容。是学生使用画图软件进行画图的第步，是在学会鼠标操作后进行的次实践。通过学习，使学生掌握画线的几种方法，并渗透计算机操作中的个重要思想先选中，再操作。本节课的学习对于学生今后更好的利用画图程序，乃至其他画图软件进行创作有重要的意义。教学目标分析由以上教材的地位和作用以及学生已有的信息素养，我依据信息技术课程标准确定本节课的教学目标是知识和技能掌握掌握画线工具的使用方法，能运用直线曲线铅笔工具作简单的图形学会选择及改变线宽，明确先选中，后操作的基本方法。过程和方法在研究性协作性和自主性学习方式的环境下，以任务驱动，通过学生自主探究合作学习，在人机人的互动下，培养学生的自主学习能力和收集处理信息以及解决实际问题的能力。情感态度和价值观通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量通过自己的个性创作，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心通过评价交流，学会欣赏美，进而创造美通过计算机展现出来的广阔空间，激发学生探求未知认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。教学重点三种画线工具的使用方法及自主探究的过程。教学难点曲线工具的使用方法及在自主探究过程中完成任务的方法。二说教法和学法信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取传输处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。教学是教与学双向交流的活动，教和学在课堂上很少能完全分割开出现。布鲁姆曾经说过未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。以这教育思想为指导，根据教学内容和学生的认知基础，本课以任务驱动教学法和发现