数学教学要以学定教，顺学而导。根据本节课教学目标和教材特点，教学中将采用以下几种方法情境教学法。直观引导观察法。分层练习法。二学法指导学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。在教学过程中，我准备渗透以下学习方法观察法。通过观察情境图观察摆的学具，从感官上初步理解减法的意义。动手操作法。借助直观操作使学生理解减法的意义。合作交流法。根据年龄特点，采用同桌交流的方法，来训练数学语言表达的完整性准确性。三教学程序设计为较好地落实教学目标，本课安排了个环节创设情景，个问题出示第三幅和第四幅图，学生仔细对比观察，指名说图意，提问题，再让学生选择喜欢的问题来解决。解答。全班交流时，说明算式的含义和算法。学生互评算法，对于高级的方法，教师给予积极地表扬，引导学生选择最优的方法进行计算。这部分内容的安排主要是想给学生提供选择的空间，尊重学生个性选择，让学生在交流中选出最优的方法。三巩固应用，提升能力操作性题课本页第题让学生先摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程，最后再填。课本页第题让学生照着例子完成，再说说怎样画线。这两个操作题,进步加深对去掉含义的理解。看图计算题课本页第题让学生先说图意,并提出问题,再算出得数。重点让学生用完整的话说清小动物变化的过程。培养学生观察能力和数学语言表达的完整性准确性，同时巩固减法的含义口算题课本页第题四课堂总结评价自我通过回顾总结，让学生有个清晰的知识脉络，通过互评自评，发现自己的优点与不足，为今后的课堂学习确定努力方向。总之，本节课依据新课程的理念和数学课程标准的要求，采用创设情境，提出问题动手操作，解决问题巩固应用，提升能力课堂总结，评价自我的教学模式。教学中注意关注学生，用欣赏的眼光去看待学生，筛亮学生的闪光点，激发学生主动思考突出学生的主体地位，充分尊重学生的个性差异和不同的学习需求，教给学生学习与思考的方法，留给学生充足的探究的时间和空间，激活学生的思维，将学生的思维不断引向深处。让学生在动手操作体验中，初步理解减法意义。四板书设计本课的板书力求简洁清楚，突出教学的重点，使学生对本节课的内容目了然，为后续学习做准备。以内数的减法减号减法的初步认识说课稿教材与学情分析教学内容义务教育课程标准青岛版小学数学年级上册第三单元减法的初步认识教材分析减法的初步认识属于数与代数的内容，是在学习了加法的意义的基础上来学习的，是今后学习以内数的减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。学情分析学生已经认识了以内的数，掌握了这些数的分成，很多学生还在生活中进行过简单的减法计算，但学生对减法的含义认识不清，计算方法也良莠不齐。教学目标根据课标要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标知识与技能体会减法的意义，会读写减法算式，正确计算以内的减法。过程与方法培养学生动手操作观察语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。情感态度与价值观初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。教学重难点体会减法的意义，正确计算以内的减法是本课教学重点，在具体情景中体会减法的意义是本课的难点。教具及学具准备老师课件学生小棒个圆片个三角形片个。二教法与学法指导教法设计数学教学要以学定教，顺学而导。根据本节课教学目标和教材特点，教学中将采用以下几种方法情境教学法。直观引导观察法。分层练习法。二学法指导学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。在教学过程中，我准备渗透以下学习方法观察法。通过观察情境图观察摆的学具，从感官上初步理解减法的意义。动手操作法。借助直观操作使学生理解减法的意义。合作交流法。根据年龄特点，采用同桌交流的方法，来训练数学语言表达的完整性准确性。三教学程序设计为较好地落实教学目标，本课安排了个