蹄，似乎在狂奔，地上还扬起了灰尘，这就将这头藏羚羊的生机活力，神气活现的模样展露无疑。背景介绍其实就在个多月前，它还是头躺在冰面上的，奄奄息的，接近死亡边缘的可怜的小羊。后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。将两幅图片放在起面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法，个极力捕杀，个全力救治。这就引发了我们的思考，我们究竟是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑下在人类看来是弱者的感受呢下面我们就起来学习奥尔多利奥波德的这篇文章像山那样思考，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到些理解和感悟。二文本研习接下来就给大家些时间，我们可以小声地快速地阅读全文。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它划出来，标注好。同时带着这样个问题去阅读，文章题为像山那样思考，那么是什么引发此种思考的呢即引发此种思考的缘起缘由。附相关字词嗥叫号叫，大声叫。拾遗拾取旁人遗失的东西，据为己有。毛骨悚然形容很害怕的样子。悚，害怕。不堪ā教育堪，可，能。如堪当重任。辨湍ā急水势急。揣测猜测，推测。辨饿殍饿死的人。俘虏。艾蒿ā明确是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那声深沉的骄傲的嗥叫。文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读遍，体会此段表达了种怎样的情感明确我们可以先从文中找出些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。如深沉的骄傲的不驯服的对抗性的悲哀蔑视等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。学生大致谈谈自己的感受即可那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。我们接着往下看，看看面对这声狼嗥，留意的有哪些事物它们的反应又是怎样的可从文中找出相关词语作答明确留意的事物可以分为两类鹿松林郊狼牧牛人猎人，属于类，它们的反应是明，是种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为体，使全文熔诗意美与思辨色彩于炉。文章题为像山那样思考，那么它与我们的这专题人与自然处理好人与自然之间的关系又有着怎样的关系呢明确是目的与途径的关系，前者是后者的途径，后者是前者的目的。像山那样思考，就是作者对人与自然之间关系的种良好建议，是这种建议的诗意表达。从生态伦理生态和谐的角度来看，人并不比座山更高明，山与自然万物的关系与人与自然万物之间的关系并无二致。我们要像山那样处理好人与动物人与环境等等切人与自然万物之间的关系。三拓展思考下面我们再来看看梭罗的段文字，看看这段文字表达了种什么样的感受与主张不妨再与利奥波德的生态主张进行比照，找出两文的异同。可以请前面的位同学为大家朗诵下。这是个愉快的傍晚，全身只有个感觉，每个毛孔中都浸润着喜悦。我在大自然里以奇异的自由姿态来去，成了她自己的部分。我只穿衬衫，沿着硬石的湖岸走，天气虽然寒冷，多云又多风，也没有特别分心的事，那时天气对我异常的合适。牛蛙鸣叫，邀来黑夜，夜莺的乐音乘着吹起涟漪的风从湖上传来。摇曳的赤扬和白杨，激起我的情感，使我几乎不能呼吸了然而像湖水样，我的宁静只有涟漪而没有激荡。梭罗瓦尔登湖明确此段文字主要写了作者与湖边的生物在共同享受着这样个愉快的傍晚。文中的成了她自然自己的部分这句话，反映出了梭罗的主张。这样的主张与利奥波德如出辙，都说明了点人类只是生态共同体中的分子，大家都是均衡平等的。当然两文之间也存在着差异，比如他们笔下描写的对象，描述的场景就有着不同之处利奥波德在文中写到了许多生态恶化的场面，如高山植被的破坏，狼群遭到猎杀等等，似乎更多了点批判反思的味道，饱含着生态忧患意识而梭罗则为我们展现了人与自然万物和谐相处的美景，他好象在尽情地享受着和谐美景给自己带来的快乐，显得很满足。其实这就是给我们提供了种人与自然关系的正面的先例。两人好象有反正的味道。两人其实都是美国的生态学家，无论思想上都主张自然万物皆是平等员的生态伦理观念，还是生活方式上都有段在荒野居住的经历，并依据这些独特的经历写成了各自的绿色经典著作，两人都有着惊人的相似之处，因此我们学习时要学会比较，要树立起这样的比照意识，特别是针对这套新教材的学习，更是如此。四结束语自私的人类，在付出了生态环境不断恶化的代价后，换取了所谓的物质文明的进步，却留下了个伤痕累累的地球。通过这节课的学习，我们对于开篇时图片留给我们的疑问，可以说已是不解自破。这就要求我们自觉地树立起生态保护意识，树立起平等对待切的思想，学会像山那样去思考，使这原本已很脆弱的伤痕累累的地球，不要再继续受到伤害。展示图片，画面内容为个椭圆形的蛋，上面印有各大洲的地形框架。代表着地球令人触目惊心的是上面已经有了几道深深的裂痕，旁边写着脆弱的地球。六课后反思这节课基本已经完成了教学目标，实现了教学构想，并且很好地体现了这套新教材的精神。当然在教学过程中也遇到了些波折，主要就是学生对作者生态伦理观念的理解和接受上。从肆意猎杀与破坏到保护环境，这层转变大家都能很容易地理解和接受但可能是大家习以为常或始料未及的缘故，对万物皆是平等的生态伦理观念的理解和把握上存在定障碍。后来通过对文章相关字句的反复研读，以及摆事实讲道理的方式，总算顺利通过了这关。这也给了我个启发，即以后在讲思想性较强的文章时，首先必须保证让学生充分吃透文本，其次要让学生课前尽可能地去了解作者及其思想。像山那样思考教学设计教材简介这篇课文是苏教版第模块第四专题像山那样思考的篇同题散文。这套新教材最大最明显的特点就是，以专题为基本结构单位，围绕专题进行设置。这篇课文所在的专题是人与自然这向度，共分为有层次的三个板块谛听天籁自然纯美展示，感悟自然人生感慨抒发，湖山沉思生态忧患思考。它是属于最后个板块中的文章，有定的思想深度。二专题解说主题内涵本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识。学习方式文本研习。三教学目标通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。四教学构想此文是美国生态伦理学家奥尔多利奥波德的代表作沙乡年鉴中的则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识。开篇就是对声深沉的骄傲的狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考。因此教学中我就准备以此为着眼点和突破口，紧紧围绕这声饱含有生命意义和生态价值的号叫，展开和深入全文。同时，由于本文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读的方式让学生来体味。五实录部分导语各位同学，今天我们将进入这本书的压轴之戏。在这本书的最后个专题中，我们涉及到了人与自然这样个人文话题。也许大家都会有这样的体会和感触大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和她时而狂放不羁，时而静谧深远。面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。下面请看组图片。我们先来看下第幅画面，大家看到了什么齐说近处只海豹倒在了血泊之中，不远处就是这起凶杀案的制造者位猎人，手里还拿着作案工具猎枪，并且他的眼睛似乎还在盯着大海，盯着下个目标的出现。背景介绍这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的件司空见惯的事，加拿大出于商业的目的猎杀海豹已长达三十多年，直为世人所争议。再来看下幅图片，大家看到了什么齐说头藏羚羊，头神气活现的藏羚羊。它抬着前蹄，似乎在狂奔，地上还扬起了灰尘，这就将这头藏羚羊的生机活力，神气活现的模样展露无疑。背景介绍其实就在个多月前，它还是头躺在冰面上的，奄奄息的，接近死亡边缘的可怜的小羊。后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。将两幅图片放在起面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法，个极力捕杀，个全力救治。这就引发了我们的思考，我们究竟是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑下在人类看来是弱者的感受呢下面我们就起来学习奥尔多利奥波德的这篇文章像山那样思考，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到些理解和感悟。二文本研习接下来就给大家些时间，我们可以小声地快速地阅读全文。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它划出来，标注好。同时带着这样个问题去阅读，文章题为像山那样思考，那么是什么引发此种思考的呢即引发此种思考的缘起缘由。附相关字词嗥叫号叫，大声叫。拾遗拾取旁人遗失的东西，据为己有。